Contextos imersivos na formação de professores iniciantes em Ciências Contábeis

Abstract

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Take Notes

Objetivo: Descrever o processo de socialização profissional vivenciado por professores iniciantes no campo das Ciências Contábeis, partindo de suas próprias narrativas de vida. O estudo fundamenta-se teoricamente em Claude Dubar, especialmente em suas contribuições sobre socialização e identidades profissionais. Método: A abordagem do estudo é qualitativa e de natureza exploratória. Os dados foram coletados por meio de documentos e de entrevistas. Entrevistamos quatro professores de Ciências Contábeis que atenderam a parâmetros de perfil pré-definidos e foram considerados representativos para o fenômeno investigado. No aspecto documental, extraímos dados dos currículos Lattes dos participantes sobre suas trajetórias profissionais acadêmicas. As análises foram realizadas com base na Análise de Conteúdo e o software Atlas.ti foi utilizado como ferramenta de apoio às análises. Resultados: Os contextos imersivos são basilares para a socialização profissional docente. Para os participantes da pesquisa a socialização ocorreu pelas vivências e interações em ambientes profissionais relacionados à docência com outras pessoas, sejam elas orientadores, colegas de curso, estudantes ou outros profissionais. Com isso,os participantes internalizaram padrões, comportamentos e práticas próprias do contexto da docência no ensino superior de Ciências Contábeis, estruturando suas identidades profissionais docentes. Contribuições: Conhecer e compreender como os processos de socialização profissional docente ocorrem com professores em início de carreira permite pensar em processos formativos mais efetivos e eficazes, tanto como políticas públicas quanto como políticas institucionais. Especialmente em relação às políticas para os programas de pós-graduação em Ciências Contábeis, que ainda não tratam a formação para a docência com a atenção e a sistematização necessárias.