Abstract
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurocomportamental que se caracteriza por padrões persistentes e níveis inadequados de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade. É o transtorno mais frequente em idade escolar, pelo que se torna pertinente que o professor saiba intervir adequadamente, recorrendo a estratégias educativas e comportamentais apropriadas, tendo em vista o sucesso acadêmico e a integração social. Atualmente, o TDAH é provavelmente o transtorno da infância mais estudado e com o qual os docentes do 1.º Ciclo mais se debatem no seu quotidiano. Neste estudo, com o objetivo de identificar os conhecimentos que os docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico possuem sobre esse transtorno e qual a influência da experiência profissional na avaliação que eles fazem do seu conhecimento, elaborou-se e aplicou-se um questionário a uma amostra de duzentos e cinquenta docentes. Os resultados obtidos evidenciam que, na generalidade, os docentes, apesar de já terem trabalhado com crianças com TDAH, consideram o seu conhecimento satisfatório, revelando a necessidade de uma maior formação nesta área.
Highlights
The Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurobehavioral disorder characterized by persistent patterns and inadequate levels of inattention and / or hyperactivity-impulsivity
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurocomportamental que se caracteriza por patrones persistentes y niveles inadecuados de desatención e/o hiperactividad-impulsividad
Considerações finais O objetivo geral do estudo consistiu em identificar os conhecimentos que os docentes do 1.o Ciclo do Ensino Básico possuem sobre o TDAH e qual a influência da experiência profissional na avaliação que eles fazem do seu conhecimento acerca desse transtorno
Summary
Participaram duzentos e cinquenta docentes do 1.o Ciclo do Ensino Básico selecionados aleatoriamente da população em estudo. Para a caracterização dos docentes, o gênero, a idade, as habilitações acadêmicas e o tempo de serviço. A utilização desse tipo de instrumentos acarreta inúmeras vantagens para um estudo dessa natureza, na medida em que permite inquirir um elevado número de indivíduos em um período reduzido de tempo e, por outro lado, permite quantificar com relativa facilidade os dados obtidos. O primeiro grupo é constituído por quatro questões que nos permitiram obter informações relativas à amostra no que concerne ao gênero, à idade, às habilitações acadêmicas e ao tempo de serviço. Os docentes inquiridos foram devidamente informados acerca dos objetivos e do tipo de estudo que se pretendia realizar, bem como que as informações recolhidas se destinavam apenas a ser utilizadas para efeitos de estudo, salvaguardando a confidencialidade das respostas. 3.a Fase - Recolha de dados do questionário. 4.a Fase - Análise estatística dos resultados obtidos, recorrendo ao programa SPSS (versão20.0) e ao Microsoft Excel
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