Abstract
This article describes the first results obtained in an exploratory study carried out with primary-school teachers about their conceptions with respect to the notion of randomness. The results obtained indicate the partial and poorly formed nature of their conceptions, which reflect, in most cases, causal argumentations and low identification of the randomness of the daily events. This shows the need to develop specific training on probabilistic knowledge, its learning and teaching, based on the aforementioned conceptions.
Highlights
This article describes the first results obtained in an exploratory study carried out
School pupils' understanding of randomness, en Monis (ed.), The Teaching of Statistics, Studies in Mathematics Education, 7
Summary
De la noción de azar; aspecto básico, cuya clara comprensión ha de ser considerada a la hora del tratamiento del conocimiento probabilístico en el aula. El estudio se ha realizado con un grupo de cincuenta y siete futuros profesores de primaria, sin instrucción previa sobre el tema. El estudio empírico nos lo planteamos como una exploración inicial de los criterios o tipos de argumentos que utilizan los sujetos para explicar las situaciones aleatorias. 1) En primer lugar, se realizó un estudio piloto a través de cuatro entrevistas a profesores de primaria. 3) Tras el proceso de categorización, 10s resultados fueron tratados estadísticamente mediante un análisis descriptivo (procedimiento «frequencies» del SPSS/PC+) y un análisis multivariante (procedimiento «análisis Cluster» del SPSS/PC+), que nos permitió diferenciar cinco tendencias de pensamiento o modelos de razonamiento entre los sujetos de la muestra. Se partió de un estudio piloto en el que, como se ha dicho, se utilizó como instrumento la realización de una entrevista estructurada a cuatro profesores de primaria.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
