Abstract
This research paper aims to explore the concept of communication in general and then to communication in the institution in particular, and from it to the development of the concept of communication in the institution through schools of management thought starting with the classical school, which focused its attention on formal communication to the school of human relations, which opened informal channels of communication. Then the transition to the modern theory of communication, which expanded the channels of communication so that interest in it increased from an internal process to its openness to the external environment.
Highlights
م ص: ـدف ـذه الورقـة البحثيـة إ ـ التعـرض لمف ـوم تصـال عامـة ثـم إ ـ تصـال ـ المؤسسة بصفة خاصة ،ومنھ إ تطور مف وم تصال المؤسسة ع المدارس دار ة بــدءا بالمدرســة الكلاســيكية ،وال ــ انصــب ا تمام ــا ع ــ تصــال الرســ إ ــ مدرســة العلاقـات سـانية ال ـ فتحـت قنـوات تصـال غ ـ الرسـمية .ثـم نتقـال إ ـ النظر ـة ا ديثـة للاتصـال وال ـ وسـعت مـن قنـوات تصـال بحيـث زاد تمـام بـھ مـن عمليـة
سانية ،النظر ة ا ديثة. تص يف .L22 ، D23 ،D83 : JEL Abstract: The aim of this paper is to explore the concept of communication in general. and to communicate in the institution in particular, and from it to the development of the concept of communication in the institution through schools starting with the classical school, which focused on the official contact
صفحة .(34 ت .نظر ة الب وقراطية: حسب ماكس في صاحب ذه النظر ة ،السـلطة الرشـيدة )القانونيـة( ـ عمـاد أو أسـاس دارة ا يـدة وا صـائص ساسـية لـلإدارة الب وقراطيـة تق ـ ب حتميـا مـن المنظمـة المثاليـة ذات السـلطة القانونيـة الرشـيدة (jean michel plane, 2003, p. ) .33وتـت ص إسـ امات في ـ ـ التنظ ـ للاتصـال التنظي ـ ـ أ ـم خاصـية لنموذجـھ المثــا " :لابــد مــن تــدو ن وتوثيــق ــل جــراءات دار ــة والقــرارات الرســمية " .وعليــھ فالاتصــال حســبھ يرتكــزع ــ دعــائم تصــال اللفظــي المكتــوب فقــط )صــ ينة رمــاش، ،2009الصفحات .(35-34ولا يمكن ذه ا الة معرفة رد فعل المرؤوس ن عند تلق م ل ذه وامروالتعليمات المكتو ة. إن مسا مة المدرسة الكلاسيكية مف وم تصال أخذ طا عا ضيقا ومحدودا باعتبار أن ذه المدرسة ركزت ع تصال العمودي ش ل أوامر تصدر من دارة العليا وتنفذ كما دون أي مناقشة أو اع اض .و ذه وامر انت مكتو ة أو لفظية، مع إغفال عناصر تصال وطرق تدفق الرسالة تصالية ودور التغذية العكسية
Summary
م ص: ـدف ـذه الورقـة البحثيـة إ ـ التعـرض لمف ـوم تصـال عامـة ثـم إ ـ تصـال ـ المؤسسة بصفة خاصة ،ومنھ إ تطور مف وم تصال المؤسسة ع المدارس دار ة بــدءا بالمدرســة الكلاســيكية ،وال ــ انصــب ا تمام ــا ع ــ تصــال الرســ إ ــ مدرســة العلاقـات سـانية ال ـ فتحـت قنـوات تصـال غ ـ الرسـمية .ثـم نتقـال إ ـ النظر ـة ا ديثـة للاتصـال وال ـ وسـعت مـن قنـوات تصـال بحيـث زاد تمـام بـھ مـن عمليـة.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
