Cartografía social y aprendizaje de las Ciencias Sociales en contextos rururbanos: Una experiencia pedagógica basada en el lugar

Abstract

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El artículo presenta una experiencia educativa desarrollada en la Institución Educativa La Armonía, en la vereda Siete Trojes del municipio de Mosquera, Cundinamarca, orientada al fortalecimiento del aprendizaje de las ciencias sociales en contextos rururbanos. La problemática abordada se relaciona con la necesidad de vincular los contenidos escolares con las realidades territoriales de los estudiantes. Bajo un enfoque cualitativo y participativo, la experiencia integró el Aprendizaje Basado en el Lugar (ABL) con la cartografía social como estrategia didáctica para promover la comprensión crítica del territorio. El proceso se organizó en tres fases: exploración del entorno, elaboración de mapas sociales y análisis de las representaciones construidas. Los resultados evidenciaron transformaciones en la manera de comprender el espacio local, fortalecimiento del sentido de pertenencia, mayor conciencia ambiental y articulación entre saberes escolares y comunitarios. La experiencia permitió, además, el desarrollo de pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes en la lectura y proyección de su territorio. Se concluye que la cartografía social, aplicada desde el enfoque del ABL, constituye una herramienta pedagógica eficaz para integrar escuela, comunidad y territorio en procesos de enseñanza contextualizados y transformadores.