Calidad persuasiva de argumentos analógicos: resultados de una intervención educativa en estudiantes universitarios

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Introducción. Algunos estudios sobre la argumentación analógica han mostrado que cuando las personas intentan persuadir, comparan la situación actual a otra conocida exponiendo una estructura causal completa (i.e. causa y consecuencia de ese hecho). A su vez, este tipo de analogías son percibidas como más persuasivas por quienes las reciben. Sin embargo, no se han hallado trabajos que busquen promover las habilidades argumentativas basadas en analogías. Objetivo. El presente estudio tuvo como fin evaluar una intervención educativa dirigida a mejorar la calidad de los argumentos analógicos persuasivos. Método. Se realizó un estudio experimental con preprueba, posprueba y grupo control en el que se solicitó a los/as participantes la generación de analogías para tranquilizar a un posible interlocutor. Participaron 207 estudiantes universitarios asignados aleatoriamente a dos grupos. Mientras que el grupo control recibió una presentación general sobre razonamiento analógico, el grupo experimental recibió la intervención educativa que consistió en enseñar a realizar argumentos analógicos con estructura completa. Resultados. Los resultados de la intervención sobre el grupo experimental indican un incremento estadísticamente significativo en la generación de analogías con estructura completa en la posprueba, en comparación con el grupo control t (204)= 5.02, p<.001, d = .70. Discusión. La intervención demostró ser eficaz para el fin previsto y su aplicabilidad práctica se debió a que no requirió mucho tiempo ni recursos, a su vez que llegó a un gran número de participantes. Además, se espera que este enfoque sea beneficioso para aquellos que buscan mejorar sus habilidades de argumentación en entornos educativos.