Avaliação em aulas de matemática: reflexões a partir da perspectiva dos professores

Abstract

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Take Notes

Este artigo, de cunho qualitativo, busca refletir sobre o processo de avaliação realizado por professores. Os sujeitos foram oito professores da rede estadual de ensino do estado do Espírito Santo. Os dados foram produzidos a partir de um questionário com perguntas abertas e uma entrevista semi-estruturada, gravada. A análise se baseia na perspectiva da avaliação formativa, para a formação crítica dos estudantes. Os resultados revelam que, em geral, os professores compreendem o processo de avaliação como a aplicação de instrumentos de verificação da aprendizagem. No entanto, quando instigados a descrever aspectos de sua prática, encontramos indícios de uma prática avaliativa formativa no contínuo do desenvolvimento de suas aulas de matemática, apesar de os estudantes não ocuparem um espaço significativo nesse processo.