Avaliação de narrativa em crianças com transtorno fonológico

Abstract

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A linguagem é uma habilidade humana integral, interligada a diversas funções cognitivas e executivas, de modo que alterações em um domínio podem impactar o funcionamento de outros. Compreender a relação entre linguagem e cognição é essencial para o diagnóstico e a intervenção em distúrbios do desenvolvimento infantil. Este estudo teve como objetivo analisar as habilidades de narrativa oral em crianças com Transtorno Fonológico, considerando aspectos linguísticos e cognitivos envolvidos na produção discursiva. Participaram cinco crianças, com idades entre 6 e 8 anos, matriculadas em escolas públicas, avaliadas por meio do Teste de Discurso Narrativo Oral Infantil (DNOI), do Teste de Linguagem Infantil ABFW e de Audiometria por via tonal e vocal. Os resultados evidenciaram desempenho abaixo do esperado nas tarefas de reconto parcial e integral da narrativa, com maior comprometimento na organização sequencial e na manutenção da coesão textual. Em contrapartida, a compreensão do conteúdo narrativo mostrou-se preservada na maioria dos casos. Os achados reforçam a importância de abordagens integradas na avaliação e na intervenção fonoaudiológica, considerando a interdependência entre os sistemas linguísticos e as funções executivas no desenvolvimento infantil.