Abstract
Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta teórico-epistemológica de estudo das "artes do fazer" gestão na escola pública, contemplando o nível meso de análise. A ideia é compreender como se (re)constroem as "artes do fazer" gestão no cotidiano das práticas sociais do diretor escolar e sua comunidade escolar. Para tanto, é sugerida a abordagem de Certeau (2008), a partir da ideia de cotidiano, nele inseridos seus conceitos de "lugar", "espaço", "próprio", "outro", "estratégias" e "táticas". Como proposta metodológica, optou-se pela pesquisa "no/do/com o" cotidiano (ALVES e GARCIA, 2002; FERRAÇO, 2007; GARCIA, 2003), baseada nos trabalho de Certeau (2008) e que ressalta um necessário "mergulho" no cotidiano estudado pelo pesquisador. Essa concepção epistemológica busca romper com o distanciamento sujeito-objeto na relação de pesquisa, bem como contribuir para um avanço da estratégia etnográfica, para além da descrição densa "sobre" o outro, mas, sim, elaborando uma descrição "com" o outro, neste caso também sujeito e não só objeto de pesquisa. Espera-se como resultado contribuir para o avanço dos estudos sobre a gestão como prática, aqui tratada como "artes dos fazer" na vida cotidiana das organizações.
Highlights
This paper aims at presenting a theoretical and epistemological proposal for the study of the “arts of making” management in the public school, considering the meso-level of analysis
Gelson Silva Junquilho Roberta Alvarenga de Almeida Alfredo Rodrigues Leite da Silva epistemological conception seeks a rupture with the subject-object distancing in the research relationship, as well as a contribution to an advancement in the ethnographic strategy, beyond the dense description “on” the other, but, instead, developing a description “with” the other, who is, a subject and a research object
Apesar de toda visibilidade que se tem dado à escola nos dias atuais, “permanece em grande parte oculto aquilo que nesses lugares é a vida, os modos de agir e de pensar que lhes marcam a diferença” (SARMENTO, 2000, p. 19)
Summary
Com o intuito de contribuir para uma análise mais sociológica acerca da natureza da gestão no campo dos estudos organizacionais, Michael Reed (1984, 1997) lança mão de um conjunto de questões como controle, conflito, trabalho, classe e mudança. A vida cotidiana compreende produção e reprodução de estruturas sociais, de forma simultânea, por meio dos “fazeres” humanos; as “maneiras de fazer”: implicam uma apropriação ou reapropriação, pelos praticantes, de algo dado como poder dominante; relacionam-se a um dado momento e “lugar”; estabelecem interações entre praticantes em uma rede de relações e “lugares” específicos; são responsáveis pela configuração de diferentes “culturas ordinárias”; as práticas sociais cotidianas possuem lógicas e possuem regras: combinam maneiras de pensar e agir e, logo, podem ser descritas e analisadas, dadas as riquezas de suas significações de sentidos;. Tais premissas permitem que se pense em pistas metodológicas para o estudo das “artes do fazer” gestão nas organizações escolares públicas, a partir da análise das práticas sociais cotidianas de seus sujeitos
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