Abstract
Este artigo tem por objetivo analisar os processos de aprendizagem e identificar os mecanismos de aquisição e conversão de conhecimento que contribuem significativamente para o processo de acúmulo de capacidade tecnológica. A fim de alcançar tais objetivos, realizou-se um estudo exploratório junto a 44 empresas do setor de bens de capital mecânico no Brasil. Para analisar a contribuição dos mecanismos de aquisição e conversão de conhecimento, foram utilizados o Índice de Capacidade Tecnológica (ICT) e a regressão linear múltipla com seleção de variáveis stepwise. Os resultados da análise econométrica revelaram a aderência de poucos mecanismos de aprendizagem para a aquisição externa de conhecimento, aquisição interna de conhecimento e codificação de conhecimento. O uso de apenas um ou outro mecanismo, por mais eficiente que se apresente, não é suficiente para contribuir e explicar o ICT. É necessário ampliar e aprimorar continuamente uma variedade de mecanismos em todos os tipos de processos de aprendizagem, para rotinizar a conversão de aprendizagem individual em organizacional.
Highlights
Aprendizaje tecnológico: un análisis de la contribución de los mecanismos de adquisición y conversión del conocimiento para la acumulación de capacidad tecnológica
Conforme Figueiredo (2001), entender o funcionamento do sistema de aprendizagem, pela análise das características dos processos de aquisição e conversão de conhecimento praticados pelas empresas, auxilia na identificação de sistemas eficazes ou ineficazes de aprendizagem, e, portanto, em um melhor direcionamento para o acúmulo de capacidade tecnológica e consequente aprimoramento do desempenho técnico e econômico da empresa ao longo do tempo
As empresas, de maneira geral, apresentam escassez de recursos e, portanto, para que possam construir e acumular as próprias competências para operar tecnologias existentes ou gerar novas tecnologias, precisam empenhar-se na obtenção de conhecimento externo (FIGUEIREDO, 2009)
Summary
De acordo com Kim (2001), a aprendizagem tecnológica pode ser entendida como o processo de construção e acumulação de competências tecnológicas e, conforme Bell (1984), compreende vários processos pelos quais a aprendizagem individual converte-se em aprendizagem. Uma importante distinção que caracteriza a aprendizagem tecnológica refere-se às dimensões do conhecimento, definidas em tácito e explícito. Entretanto, apenas a acumulação do conhecimento tácito ou do conhecimento explícito, atuando de maneira independente, não possibilita a criação de uma base de conhecimento na organização, ou seja, é fundamental que se tenha a interação entre os dois tipos de conhecimento. Conforme Nonaka e Takeuchi (1995), a conversão do conhecimento tácito individual em aprendizagem organizacional ocorre mediante os diferentes modos de interação entre os dois tipos de conhecimento. Os processos de aprendizagem que permitem o acúmulo de capacidade tecnológica podem ser divididos em dois diferentes processos, conforme Figueiredo (2001): um processo de aprendizagem no âmbito individual, convertido em outro, no plano organizacional. Uma representação desses processos de aprendizagem (e adotada neste estudo) é mostrada na Figura 1, e seu detalhamento é apresentado a seguir
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