Abstract
This study focuses on the analysis of musical creativity as a capacity of self didactics favoring the development of the autonomy of the student in Primary education. Our goal is to design and develop a tool of evaluation of the musical knowledge of the student in creative practice that serves as the basis for the orientation of the educational process. To do this, we carry out an ethnographic research with a class group of 26 pupils of fourth of Primary school who performed sixty creative tasks during two school years. The results obtained from the analysis of the works of children have shown that systematic creative activity stimulates musical thinking, hearing, musicalverbal expression and critical analysis and provides the student a greater confidence and security in the undertaking of new challenges. At the end of the study, analysis of productions has improved the design of a methodological tool capable of analyzing the musical knowledge of the student in a creative educational process.
Highlights
Resumen Este estudio se centra en el análisis de la creatividad musical como una capacidad de autodidaxia que favorece el desarrollo de la autonomía del alumno en Educación Primaria
This study focuses on the analysis of musical creativity as a capacity of self didactics favoring the development of the autonomy of the student in Primary education
La consideración de esta herramienta metodológica ha facilitado la evaluación y el registro del aprendizaje musical en y desde el ejercicio creativo musical
Summary
La muestra de nuestro estudio la constituye un grupo clase de 26 alumnos de 4o curso de Educación Primaria del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Juan XXIII de Zaragoza (España) cuya distribución atiende al siguiente orden: Tabla 1. La atención a los contenidos musicales y textuales, la incorporación de elementos propios y la iniciativa del autor han marcado la evolución de la autonomía del alumno en la actividad creativa musical. Según el cuadro 1, la familiarización del niño con la actividad creativa se fundamenta inicialmente en una mayor atención del alumno a la finalidad didáctica, en tareas creativas estructuradas, dirigidas por el docente, cuya evolución es inversamente proporcional al grado de iniciativa y autonomía que el niño va adquiriendo de manera progresiva en el trabajo creativo y, en definitiva, en la naturalidad para abordar con confianza y decisión cada una de las tareas musicales propuestas. Evolución de los factores que determinan la autonomía del alumno en las tareas creativas musicales
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