Abstract
Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar publicações da página do Twitter de uma organização que defende abertamente que a Terra é plana e evidenciar quais são suas características formativas, bem como discutir sobre quais seriam as possíveis implicações de tal defesa para o Ensino de Ciências. A análise do discurso foi realizada a partir dos encaminhamentos apresentados por Foucault e como teorias a priori foram tomadas contribuições de Feyerabend, Latour e Stengers. Essas escolhas ocorreram pelo fato de esses aportes apresentarem pontos de vista heterodoxos sobre a produção dos conhecimentos científicos, abertos a implicações que não são apenas epistemológicas, o que possibilita discutir a complexidade cultural, social e discursiva da crença no ‘terraplanismo’. Espera-se que as considerações aqui apresentadas possam promover discussões relacionadas à temática por parte daqueles que atuam no Ensino de Ciências e, ainda, reflexões relativas à própria ética do processo científico e de seus limites.
Highlights
In this paper we present the results of a research that aimed to analyze posts on a Twitter page of an organization that openly defends that the Earth is flat and to highlight its formative characteristics, as well as to discuss about the possible implications of such defense for Science Education
Discourse analysis was carried out based on the guidelines presented by Foucault and a priori theories were taken from the contributions of Feyerabend, Latour and Stengers
Passos, & Salvi considerations presented here may promote discussions related to the theme on the part of those who work in Science Education and, promote reflections on the very ethics of the scientific process and its limits
Summary
Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar publicações da página do Twitter de uma organização que defende abertamente que a Terra é plana e evidenciar quais são suas características formativas, bem como discutir sobre quais seriam as possíveis implicações de tal defesa para o Ensino de Ciências. A análise do discurso foi realizada a partir dos encaminhamentos apresentados por Foucault e como teorias a priori foram tomadas contribuições de Feyerabend, Latour e Stengers. Discourse analysis was carried out based on the guidelines presented by Foucault and a priori theories were taken from the contributions of Feyerabend, Latour and Stengers. These choices occurred due to the fact that these contributions present heterodox points of view on the production of scientific knowledge, open to implications that are epistemological, which makes it possible to discuss the cultural, social and discursive complexity of the ‘flat Earth belief ’.
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