Abstract
목적 이 연구의 목적은 온실효과 진행 과정과 관련된 예비 지구과학교사들의 개념 구조를 알아보는 것이다. 방법 이를 위해 먼저 연구자들은 10명의 예비 지구과학교사들로부터 온실효과의 발생 과정에 대한 언어 자료를 얻었다. 연구자들은 예비 지구과학교사들의 언어 자료에 대해 언어네트워크분석법을 활용하여 단어 사이의 네트워크와 각 단어의 위세 중심성을 분석하였다. 그리고 네트워크에 대한 커뮤니티 분석을 시행하여 표준 진술 플롯과 네트워크 내 하위 그룹 간의 비교를 통해 그들의 온실효과 진행 과정에 대한 인식을 분석하였다. 결과 첫째, 예비 지구과학교사들은 온실효과와 열수지를 중요하게 연관 지어 인식하였다. 둘째, 대부분의 예비 지구과학교사들은 온실효과에서 에너지가 현열과 잠열의 형태로 전달됨을 인식하고 있지 않았다. 셋째, 예비 지구과학교사들은 온실효과에서 온실기체에 의해 지구표면과 대류권이 보온 또는 더워짐을 중요하게 인식하고 있지 않았다. 결론 그러므로 온실효과에 대한 고등학교 교육과정과 비교하여 예비 지구과학교사들의 교육과정에서 현열, 잠열과 같은 다양한 형태의 에너지 전달에 대한 구체적인 교육이 필요하다. 또한, 열수지를 통한 에너지 전달 과정보다 에너지 순환의 관점에서 온실효과로 인한 지표면과 대기권 보온의 중요성을 인식할 수 있도록 이에 대한 강조가 필요하다.
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Schedule a callMore From: Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction
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