An Evaluation Study on Teaching Practicum in Secondary Schools

Abstract

본 연구의 목적은 교육실습생들을 대상으로 한 설문조사 및 문서자료의 수집과 실습담당 부장교사들을 대상으로 한 심층면접을 통해 실습학교에서 제공되는 실습경험과 그로 인한 실습생의 변화, 그리고 실습담당 부장교사의 교육실습에 대한 인식 등에 대한 정보를 수집 하여 현장교육실습프로그램의 운영 현황을 평가하고 그 개선방향을 모색하는 것이다. 이를 위해 교육실습프로그램의 운영 실태를 조사하고, 실습생들의 교육실습경험에 대한 인식과 실습 전과 후의 역량 변화, 실습담당 부장교사의 교육실습 운영에 대한 인식과 문제의식 등에 대한 자료를 수집해 분석하였다. 분석결과, 교육실습의 내용과 질은 거의 대부분 실습학 교의 지도교사에 의해 결정되고 교육실습을 통해 제공되는 실습경험은 실습학교마다 적지 않은 편차를 보이고 있지만, 교육실습은 실습생들에게 유의미한 현장경험으로 인식되고 있으며 예비교사의 교직동기와 교직실무역량에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타났 다. 또한 교육실습의 내실화를 위해 대학과의 협력, 교육실습프로그램의 운영 기준, 실질적인 정책적 지원과 보상 등이 필요함을 확인할 수 있었다. 본 연구의 분석결과는 중등교육실 습의 운영의 내실화에 참고할 수 있는 유용한 정보로 활용될 수 있을 것이다.This study examined how to be carried out 4-week teaching practicum program in secondary schools and analyzed the teaching practicum effects on the pre-service teachers’ personal teaching efficacy and commitment to teaching. Both quantitative and qualitative methods were utilized in this study; 96 students who were participated in 4-week teaching practicum responded questionnaire and made a detailed report on the teaching practicum, and 6 secondary school teachers were deeply interviewed about the implementation of 4-week teaching practicum program. Data from the both method were analyzed and interpreted. The teaching practicum program in secondary schools seems to be insufficient in terms of the period and content, and there are big differences among schools. Nevertheless students finishing the practicum experienced enhancement of understanding secondary students and their teaching efficacy. Generally 4-week teaching practicum program is determined by secondary school without consulting with university to send students. To improve the 4-week teaching practicum program, policy support and incentives to the secondary school should be strengthened, and the national standards of practicum program ’s content should be developed and monitor the quality of the program.