Abstract
Objetivo. Exponer los resultados de una fase investigativa psicométrica para demostrar la validez de un instrumento diseñado para medir la Alfabetización Informacional en las Instituciones de Educación Superior de México. Método. El diseño del cuestionario de 50 ítems se fundamenta en los estándares UNESCO de competencias en tecnologías de información y comunicación (TIC) para docentes y en las normas sobre las aptitudes para el acceso y uso de la información en la enseñanza superior. La estrategia metodológica contempló los análisis de validez de contenido a través del Modelo de Lawshe, de correlación ítem-ítem y de constructo mediante el análisis factorial en una muestra fue de 73 docentes y bibliotecarios que laboran en instituciones educativas del noroeste de México. Resultados. Los resultados revelan que el instrumento se redujo a 44 ítems y demostró que éstos evalúan el mismo constructo en una estructura interna que sugiere cinco dimensiones para la variable competencias informacionales y cuatro para competencias en TIC. Conclusiones. Se concluye que los ítems tienen buena claridad en relación al concepto específico, no obstante, se precisó la eliminación de 6 ítems resultando válido y confiable como instrumento para medir la alfabetización informacional en el contexto estudiado.
Highlights
show psychometric research phase to examine the validity of an instrument designed to measure information literacy
The questionnaire design of 50 items was based on the UNESCO standards of information and communication technologies
73 professors and librarians who work in educational institutions of northwestern Mexico
Summary
3.3.1 Validez de contenido La validez de contenido, se define como el “grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide” (Hernández-Sampieri, et al, 2010, pp. 201) es decir la validez de contenido mide el valor del concepto. 3.3.3 Validez de constructo La validez de constructo “es el grado en que una medición se relaciona de manera consistente con otras mediciones” (Hernández-Sampieri et al, 2010, p.349), lo que se pretende al realizar la validez de este tipo, es explorar la estructura interna del instrumento, su dimensionalidad (Carretero-Dios y Pérez, 2005).Para determinar la construcción lógica del instrumento, en primer término, se recurrió al análisis factorial exploratorio (AFE), en la extracción de factores se empleó el método de componentes principales aplicando rotación ortogonal Varimax, el cual permite una separación más clara de las variables, al maximizar las correlaciones entre los ítems y sus dominios. En esta investigación la fiabilidad determinó a través del alfa de Cronbach con la intención de establecer la medida en la cual el constructo que se pretende medir está presente en cada uno de los ítems y el grado en que éstos pertenecientes a una escala se correlacionan entre sí (Campo-Arias y Oviedo, 2008; Carretero-Dios y Pérez, 2005)
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