Acompañamiento en procesos escolares para niñas y niños con TEA

En el capítulo se realiza un análisis de estrategias efectivas que pueden servir de guía para otros programas en los modelos de reclutamiento de mentoras y mentees. El capítulo proporciona información sobre cómo se debe el reclutamiento para que impacte en la representación femenina en STEM incrementando la diversidad y la representación de las mujeres en los campos STEM. El presente trabajo documenta la forma en la cual la mentoría puede mejorar las habilidades blandas y técnicas en las mentees. También se resalta la importancia de las campañas de comunicación para atraer a participantes y transmitir la importancia del programa, así como también hace una descripción de prácticas adoptadas que pueden estandarizar y mejorar otros programas similares. Se hace un análisis de la efectividad del reclutamiento en términos de necesidades y requerimientos así como intereses de las mentoras y mentees. Estos aportes ayudan a mejorar el programa y proporcionan información valiosa para iniciativas similares en otras instituciones de educación superior. Se deben entender las Técnicas y enfoques efectivos para atraer mentoras y mentees, incluyendo métodos de difusión y criterios de selección. También es necesario conocer el impacto en la diversidad, es decir, cómo el reclutamiento afecta la representación femenina en STEM y contribuye a una mayor equidad en estos campos. También se debe entender cómo la mentoría mejora habilidades blandas y técnicas de las mentees, y su impacto en su éxito académico y profesional. La efectividad de las campañas para aumentar la visibilidad y atractivo del programa es un punto importante a considerar, y el conocer cómo adaptarlas a otras iniciativas. Los métodos utilizados para estructurar la mentoría son un punto clave, el cual debe incluir formatos y enfoques para estandarizar prácticas efectivas. Es necesario considerar como medir el éxito del reclutamiento y la mentoría en términos de satisfacción y logros de las participantes así como el rol de certificaciones y programas de capacitación en la calidad del programa y su posible integración en otros contextos. La implementación del PIM STEM Unacar incluyó diferentes áreas de la Universidad que enriquecen el trabajo y hacen que el programa pueda ser replicado en el tiempo, asegurando su continuidad. Se consideró que las mentoras acompañaran y compartieran con las mentees asignadas su trayectoria en el ámbito científico y académico, les brindaran apoyo, así como las herramientas necesarias para que alcancen sus objetivos profesionales en tiempo y forma mediante el uso de técnicas probadas tales como el uso de objetivos SMART, planificación, análisis FODA, entre otras. Uno de los resultados de la implementación del PIM STEM Unacar fue el registro de la Red de Mentoras en la Ciencia, Mujeres en STEM (RedMCSTEM) dentro de la Convocatoria para el registro de redes 2023 de la Universidad Autónoma del Carmen. Se logró conformar un grupo de trabajo entre mentoras que comparten intereses y pasión por lo que hacen, enriqueciendo aún más el programa, ya que se logró compartir experiencias en el plano laboral y personal. La identidad se consideró como una característica clave en el programa, ya que la percepción que una mujer tenga de sí misma y de su pertenencia a este campo determinará su motivación y capacidad para sobresalir en él. Las mentees tuvieron oportunidad de conectarse con mentoras que comparten su misma identidad, lo que les permitió sentirse más empoderadas y motivadas para seguir adelante en sus carreras, creando un ambiente más inclusivo y diverso donde todas pudiesen tener la oportunidad de desarrollar su potencial al máximo.

Introducción El suicidio es una problemática social y de salud pública a nivel mundial, según la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Panamericana de la Salud (OPS), esta problemática ha tomado relevancia en el último tiempo por las implicancias presentadas en la salud mental posteriores a la pandemia. Actualmente, la OMS estima que 700.000 mueren al año por suicidio, lo que implica una disminución a nivel mundial, pese a ello, en la región de las Américas el suicidio presenta un aumento del 17%, siendo las poblaciones de riesgo con mayor alza los jóvenes y las personas mayores (OMS, 2019). En Chile, el suicidio es la segunda causa de muerte no natural, siendo los hombres quienes presentan las tasas más elevadas. Según la unidad de psicotrauma del Hospital de Asistencia Pública, en el año 2022 el intento de suicidio ha aumentado en un 55%. Con lo anterior, el Gobierno de Santiago impulsa el programa de prevención de suicido Quédate, para promover la implementación de estrategias de prevención comunitaria, considerando las 52 comunas de la región. Objetivos Levantar información vinculada a la conducta suicida en la región metropolitana. Método La metodología utilizada para la formulación e implementación del programa es de carácter mixto en un primer momento se realiza una revisión de literatura enfocada en la prevención de suicidio e intervenciones comunitarias, para lo cual se utiliza búsqueda de información en índices académicos utilizando términos boleanos, relacionados con suicidio, prevención, intervención comunitaria, entre otros, además de analizar políticas existentes a nivel nacional, regional y mundial disponible en páginas de organismos internacionales como la OMS, CEPAL, ONU y OPS. Tras un primer análisis de literatura, se comienza la construcción de un informe de línea base, que busca levantar datos cuantitativos en torno a la temática suicida con la mayor cantidad de fuentes disponibles, considerando para ello la encuesta nacional de salud, Encuesta nacional de juventudes y datos obtenidos de DEIS. Resultados principales La literatura menciona que las problemáticas de salud mental es una temática relevante a intervenir postpandemia, ya que el fenómeno ha presentado un aumento de la demanda en los servicios sanitarios. Tras la formulación del informe de línea base, los principales resultados obtenidos refieren que en la región metropolitana el suicidio presenta tasas más altas en comunas con mayor vulnerabilidad, siendo los rangos etarios con las tasas más altas: 15 a 19 años y entre 65 y 74 años. Por su parte en Chile, las mujeres son quienes presentan mayor prevalencia de ideación, planificación e intento suicida. Sin embargo, los hombres son quienes presentan tasas más altas de suicidio. Durante el año 2002 y el 2009, ha existido un aumento paulatino del suicidio, seguido por una disminución hasta 2019, la cual aumenta en el período de la pandemia (2019-2021), para luego elevarse drásticamente (tanto a nivel nacional como de la RM) a niveles pre-pandemia. Conclusiones Es relevante contar con información actualizada respecto al fenómeno del suicidio a nivel regional, que permita tomar decisiones basadas en evidencia que favorezcan la implementación de políticas públicas. Es necesario continuar el proceso de investigación en torno a la temática, levantando y unificando información de los diversos actores involucrados en el abordaje de la temática. Es importante dar cuenta de los hallazgos que se han logrado con el Quédate, que nos parece importante compartir y discutir.

El proceso de escolarización de la población infantil con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) plantea desafíos en el ámbito educativo, ya que sus síntomas pueden afectar el rendimiento académico. Es fundamental que los docentes comprendan el perfil neurocognitivo de aprendizaje de estos estudiantes y empleen estrategias adecuadas para optimizar su desempeño. Para evaluar el conocimiento docente acerca del perfil neurocognitivo de aprendizaje de los estudiantes con TDAH, se desarrolló y validó un cuestionario compuesto por 29 ítems, estructurado en cinco dimensiones: atención, flexibilidad, inhibición, memoria de trabajo y planificación, así como funciones ejecutivas de nivel superior. El proceso metodológico de construcción delinstrumento se implementó en tres fases: en primer lugar, el diseño de los ítems basado en una revisión teórica sobre las funciones ejecutivas en el TDAH; en segundo lugar, se realizó la validación de contenido mediante juicio de siete expertos, quienes evaluaron la claridad, coherencia, relevancia y suficiencia de los ítems aplicando la metodología de Escobar y Cuervo (2008) y la prueba V de Aiken para determinar el nivel de acuerdo; en la tercera fase, se realizó una prueba piloto con 10 docentes de nivel primario y secundario, quienes no reportaron dificultades en la comprensión del instrumento. Los resultados de la prueba V de Aiken revelaron un acuerdo significativo que respalda la validez de contenido del cuestionario y destaca la importancia de su aplicación en la evaluación del conocimiento docente sobre el perfil neurocognitivo en el contexto del TDAH.

Crear una investigación es un reto a través del tiempo, ya que circulan simultáneamente corrientes filosóficas del pensamiento, que cambian constantemente, dado el devenir de una tecnología que invade el desarrollo humano y amenaza con sustituir al individuo por una computadora, que facilite el trabajo. La investigación tuvo como propósito el diseño de la rúbrica de evaluación para instrumentos no escritos apoyados en las tecnologías de información y comunicación (TIC), en una carrera basada en enfoque por competencia, específicamente para el curso de Técnicas de Muestreo y Estadística Básica, con el fin de determinar los recursos y medios necesarios para evaluar los conocimientos y competencias con los medios apropiados. Desde el punto de vista metodológico, se enmarco dentro en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo de diseño no experimental de tipo descriptivo. La población consultada fue de quince profesores de la carrera, quienes contestaron una encuesta como mecanismo de apoyo para alcanzar los objetivos, enmarcándose el desarrollo del trabajo en un esquema de fases. Utilizando la revisión documental, los resultados del cuestionario y evaluación del programa, se determinaron los componentes que debería de contener la rúbrica, finalizando con el desarrollo de la misma, indicando como debería ser instrumentalizada.

Introducción: la patología de baja complejidad representa un número muy importante dentro de las cirugías que se realizan en pediatría. Los niños, en su mayoría, no presentan patologías previas que requieran cuidados especiales. Las listas de espera para resolución de pacientes de baja complejidad aumentan, en general, en meses donde el hospital se ve sobrecargado de ingresos, esto a su vez se ha visto incrementado en los últimos dos años, vinculado a la pandemia por COVID-19. Surgió, entonces, la necesidad de implementar un programa donde la patología de baja complejidad, en pacientes que cumplan ciertos criterios, pueda resolverse mediante la modalidad de cirugía ambulatoria. Esto implica un beneficio tanto para el niño y la familia, con reducción de los niveles de estrés vinculados a la permanencia en el hospital, menor probabilidad de adquirir infecciones intrahospitalarias, limitación en el impacto socioeconómico a nivel familiar, como claros beneficios para el hospital, ya que reduce el ingreso con reducción de costos y sin necesidad de utilizar camas de internación. Objetivo: analizar los resultados iniciales del programa de cirugía ambulatoria del Hospital Pediátrico del Centro Hospitalario Pereira Rossell (HP-CHPR) en base a la satisfacción de la familia. Material y método: se recabaron los datos de pacientes asistidos bajo el sistema de cirugía ambulatoria desde junio de 2021 hasta enero de 2022. Aplicamos un cuestionario breve para evaluar la satisfacción del programa con vistas a evaluar resultados iniciales, y, de requerirlo, realizar cambios en pos de su mejora. Resultados: ingresaron al programa 35 pacientes en el Departamento de Cirugía General; pudimos realizar la encuesta de satisfacción a las personas responsables de 25 pacientes. El 100% de los encuestados considera que es beneficioso acompañar a su hijo a la sala de operaciones. Detallamos la respuesta a cada punto del cuestionario realizado. En el último apartado, donde preguntamos qué cambios realizaría, en cuatro casos las respuestas fueron “tomar en cuenta más la opinión del niño”, “mejorar la información preoperatoria” y “mejorar la comunicación con respecto a los cuidados posoperatorios” y “mejorar los tiempos de ingreso a block”. Conclusiones: la satisfacción de los cuidadores de los niños asistidos en su mayoría es buena. Detectamos aspectos a mejorar basados en ajustar tiempos de ingreso a la sala de operaciones, así como en la comunicación con el cuidador y el niño en lo que respecta a los cuidados posoperatorios en domicilio

Esta obra presenta un estudio integral y estructurado de la contabilidad. Su finalidad es ofrecer al lector una formación sólida tanto en los fundamentos conceptuales como en los aspectos técnicos, distribuidos de manera coherente en cuatro capítulos. El primer capítulo inicia con una revisión de los antecedentes históricos, la definición, objetivos, clasificación y los diversos usuarios de la información contable. Se analiza el papel del contador profesional, su función en la actualidad y el marco ético que rige su práctica. A continuación, se examina la empresa como unidad económica, su clasificación y el funcionamiento del sistema de información contable, incorporando el análisis de los principales organismos de control en el ámbito ecuatoriano. El segundo capítulo aborda los principios contables fundamentales, entre ellos el principio de devengo y el de partida doble, junto con el análisis de la estructura de la ecuación contable. Además, se analiza el marco conceptual de las Normas Internacionales de Información financiera (NIIF y NIIF para PYMES), y se examinan aspectos clave como la formulación de políticas contables y el diseño del plan de cuentas. El tercer capítulo presenta de manera detallada el ciclo contable, explicando cada una de sus etapas fundamentales. Se inicia con la identificación y registro de las transacciones económicas mediante el proceso de jornalización, donde se documentan cronológicamente en el libro diario. A continuación, se procede a la mayorización, que consiste en clasificar y trasladar las transacciones registradas al libro mayor, agrupándolas por cuentas contables. Luego, se elabora el balance de comprobación y con base en esta información, se procede a la preparación de los estados financieros básicos, que reflejan la situación económica y financiera de la entidad al cierre del periodo contable. El cuarto capítulo incluye un enfoque práctico sobre los ajustes contables necesarios al cierre del periodo, detallando el proceso para elaborar el estado de resultados, efectuar los asientos de cierre y presentar el estado de situación financiera. El contenido se complementa con evaluaciones y ejercicios prácticos que refuerzan el aprendizaje y promueven el desarrollo de competencias profesionales. La autora espera que el presente libro sea una herramienta clave para la formación integral de los estudiantes en el área contable, ya que proporciona conocimientos técnicos sólidos y una visión integral del papel de la contabilidad en la toma de decisiones. También busca que el lector fomente el pensamiento crítico, ético y analítico, capaz de enfrentar los retos del ejercicio profesional; así como el compromiso con la mejora continua y la calidad de la información financiera. 248 páginas

Resumen Las Licenciaturas en Educación Rural se originan en las demandas históricas de los movimientos sociales campesinos por una educación que tenga en cuenta las realidades socioculturales campesinas. El estudio tiene como objetivo analizar la realidad socioeducativa de los estudiantes LEdoC de la UFPI/CPCE admitidos entre 2014 y 2018, situando la trayectoria de los campesinos en la educación básica rural, para comprender los desafíos de permanencia en la educación superior. En cuanto al método de investigación y análisis de los datos, se utilizó un enfoque cuantitativo-cualitativo, con énfasis en la investigación de tipo participante, ya que el campo de investigación es el mismo locus de actividad profesional de los investigadores. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas de focus group realizadas con estudiantes, un cuestionario semiestructurado que se aplicó a los estudiantes matriculados en LEdoC. El método dialéctico guió el análisis de los datos en una combinación entre la realidad de los sujetos, el proceso histórico y sus contradicciones. Se concluyó afirmando que el proceso de negación del derecho a la educación a los campesinos por parte del Estado pone de relieve la necesidad de democratización de la universidad a través de una cultura académica que considere las especificidades socioculturales de los campesinos y la realidad de la educación básica en el campo en la dinámica de superar las desigualdades educativas, reducir el analfabetismo en el campo y ampliar la oferta, el acceso y la retención en la educación superior.

El objetivo del presente artículo es analizar el papel de la termodinámica en la competencia perfecta en el mercado del café, especialmente desde la entropía, fenómeno descubierto por Rudolf Clausius físico de origen polaco, reflejado en la segunda ley de la termodinámica, que rigen la naturaleza sin importar el tipo de proceso o fenómeno a considerar, ya que, la física establece que, en cualquier sistema aislado, los cambios siempre provocan aumento de la entropía del sistema. Mientras que, la introducción de la entropía en el ámbito económico fue realizada por Nicholas Georgescu-Roegen en 1971, en su obra “La ley de la entropía y el proceso económico”, con lo cual se origina la economía ecológica o también llamada bioeconomía. El análisis se centra en el modelo del mercado de competencia perfecta de la economía neoclásica, en contraposición con la bioeconomía. Para desarrollar la presente investigación se utilizará la metodología del estudio de caso (mercado mundial del café), en tanto que, el problema a investigar se enfoca al debate de la hipótesis del funcionamiento eficiente de los mercados, sustentada por la economía neoclásica. Frecuentemente, esta metodología se suele utilizar para probar hipótesis o para demostrar que la hipótesis es falsa (Stake,1978). Siendo los principales hallazgos de los casos analizados del mercado del café, es el funcionamiento de mercados monopolistas y oligopolistas, poniendo en duda los preceptos del paradigma del equilibrio alcanzado por la competencia perfecta de la economía neoclásica.

Revisión de la teoría sociológica moderna: positivismo y romanticismo en el trabajo de Karl Marx, Max Weber y Emile Durkheim; funcionalismo, interacción simbólica, y etnometodología; y dialéctica y estructura en el trabajo de Jean-Jean-Paul Sartre y Claude Levi-Strauss. El proceso dialéctico se considera como método de construcción de teoría sociológica, ya que considera la subjetividad mientras que mantiene el rigor de la objetividad

Se implementó una ecología de aprendizaje virtual en el curso de Química General impartido en la Sede Interuniversitaria de Alajuela, Universidad de Costa Rica durante el primer ciclo del 2023, con el objetivo de explorar la presencia de las estrategias de autorregulación dentro del grupo estudiantil mientras hace uso de la ecología de aprendizaje. Esta ecología de aprendizaje consistió en recursos y herramientas digitales desarrolladas con las TIC, para apoyar el contenido del curso. La investigación adoptó un enfoque mixto, utilizando un diseño anidado o incrustado concurrente de modelo dominante (DIAC), participaron 60 estudiantes que matricularon el curso en la fase cuantitativa y 12 estudiantes en la fase cualitativa, todos pertenecientes a las carreras de Ingeniería Industrial e Ingeniería Mecánica SPI. Para la fase cuantitativa, los datos se recolectaron con un cuestionario y los datos cualitativos con un grupo focal. Se destacó que la estrategia principal que impulsa la autorregulación del aprendizaje es la motivación, evidenciada como el motor fundamental para iniciar, persistir y alcanzar los objetivos planteados en el proceso de aprendizaje por parte de la persona estudiante. Se encontró evidencia de que, en este grupo estudiantil, las estrategias de planificación y control son componentes fundamentales para gestionar eficazmente su propio aprendizaje, permitiendo procesar la información de manera más profunda para comprender conceptos complejos y adaptarse a los desafíos académicos que el curso representa. Esta ecología de aprendizaje creó un espacio que permitió al grupo estudiantil interactuar con diversos elementos, desde tecnología y recursos digitales hasta interacciones sociales con pares y personas docentes. Se concluye que, promover este tipo de espacios en cursos universitarios puede potenciar la capacidad del estudiantado para autorregular su aprendizaje de manera más efectiva. Se recomienda potenciar el desarrollo de ecologías de aprendizaje por parte de la persona docente ya que estos espacios, se revelan como una vía efectiva para enriquecer el proceso educativo dando más flexibilidad y accesibilidad a recursos educativos.

La terea interactiva es una pieza clave en la formación de los estudiantes de educación superior, ya que permite al docente reforzar el proceso del aprendizaje de manera autónoma. En eses sentido, la presente estrategia ha permitido mejorar el autoaprendizaje, la autonomía y la motivación de los estudiantes y, al mismo tiempo, ha ayudado disminuir la brecha digital, preparando a los futuros graduados a ocupar puestos de trabajo en el mercado laboral. El objetivo de la investigación ha sido mejorar el autoaprendizaje de los estudiantes en la educación superior. Metodológicamente, se tuvo en cuenta el enfoque experimental de tipo preexperimental y método hipotético deductivo. La muestra estuvo compuesta por 34 estudiantes a los cuales se aplicaron la técnica de encuesta e instrumento de cuestionario pre y post test. Se concluyó, que las tareas interactivas han mejorado significativamente el autoaprendizaje de los estudiantes de manera eficiente durante el proceso de su formación académica.

Las capacitaciones en las organizaciones son fundamentales para el desarrollo de competencias del talento humano; de este modo, las dos agencias de las que se habla obtuvieron índices bajos en la encuesta de clima laboral aplicada, lo que hace una situación de suma importancia para el desarrollo organizacional ya que genera nula productividad en la empresa y un ambiente insatisfactorio. Objetivo: esta investigación se enfoca en la eficacia de las relaciones sociolaborales de los colaboradores de dos agencias de una empresa automotriz donde, mediante un análisis comparativo de la evaluación de satisfacción de una estrategia de capacitación específica, se busca hacer evidente la importancia de un desarrollo del talento humano de manera dirigida. Metodología: el método utilizado es investigación – acción, el cual se desarrolla en cinco etapas, de acuerdo a estas, se elaboró el instrumento para medir el clima laboral, esto dio paso al análisis de los resultados, pudiendo desarrollar el programa de capacitación el cual se implementó completamente, finalizando con la encuesta de satisfacción. Resultados: al finalizar el programa se observó que hubo similitudes en el nivel de satisfacción en las dos agencias, pudiendo descubrir que el objetivo tuvo un alcance alto en el fortalecimiento del profesionalismo, el rendimiento, motivación, autoconocimiento, entre otras. Conclusiones: la implementación del programa generó una mejora en el desarrollo de sus competencias, pudiendo implementar la comunicación efectiva, haciendo un clima laboral menos tenso y con enfoque en la productividad.

OBJETIVO: Identificar las ventajas y desventajas del programa: modalidades flexibles de educación media para la formación académica del personal. MÉTODO: Se abordó desde el enfoque mixto, con alcance descriptivo, fundamentación teórica y la sistematización de resultados a través de instrumentos de observación, entrevista y encuesta, dirigida a 50 personas, entre ellas especialistas y soldados (hombres y mujeres), entre las edades de dieciocho y veinticinco años de edad. RESULTADOS: Los resultados indican que solo el 37% del personal cuenta con el ciclo diversificado del nivel medio, pero se muestra que el 100% de los encuestados tiene el interés de seguir estudiando. Hay personal laborando para la institución en puestos que no requieren grado académico, pero que cuentan con la oportunidad de poder seguir escalando puestos administrativos que requieren de la profesionalización académica. CONCLUSIÓN: Una de las ventajas que tiene el programa Modalidades Flexibles es el estudio a distancia, puesto que no solo permite continuar estudiando, sino al mismo tiempo trabajar y estudiar sin la necesidad de salir de casa o de la institución. Por ello es importante que la escuela siga promoviendo el desarrollo del programa Modalidades Flexibles para jóvenes de educación media de la Escuela Politécnica, con la modalidad a distancia. Por otro lado, se puede mencionar como desventaja del programa la falta de compromiso por parte de los estudiantes, ya que la carga académica resulta difícil de manejar cuando no se puede equilibrar lo laboral, familiar y académico.

Las expectativas que tienen los participantes en un programa de intervención psicosocial juegan un importante papel y forman parte de la efectividad del mismo, ya que suponen un factor motivacional en el seguimiento y la adherencia al tratamiento. Por esta razón, el Programa Integral Para Altas Capacidades (PIPAC) se inicia con la evaluación, entre otros aspectos, de las expectativas de los participantes. En el presente trabajo se analizan las expectativas previas de los progenitores del alumnado de altas capacidades, participantes del Programa Integral para Altas Capacidades al inicio del mismo, en dos de los contextos donde se lleva a cabo, en la Universidad de la Laguna (ULL) y en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), estudiando cómo son las expectativas con las que se parten, así como las diferencias en ambos grupos.

El presente capítulo puede hacer aportes significativos en la generación de Ciencia y Tecnología al promover la equidad de género, aumentar la participación y retención de mujeres en estas disciplinas, y fortalecer sus capacidades técnicas y de investigación. Además, el diseño del programa institucional de mentorías para mujeres en STEM debe centrarse en fomentar la diversidad de enfoques para resolver problemas científicos, desarrollar redes colaborativas que impulsen investigaciones, y formar líderes femeninas en el ámbito científico y tecnológico. El programa también facilita la transferencia global de conocimiento y buenas prácticas, promoviendo el avance inclusivo y equitativo de la ciencia y la tecnología. El diseño del programa universitario de mentoría para mujeres en STEM que se aborda en este capítulo puede ser aplicado a la generación de conocimiento universal, si se consideran aspectos clave como la identificación de barreras sistémicas que enfrentan las mujeres, la inclusión a través de mentoría académica y profesional, y la medición del impacto en la retención y éxito académico. El respaldo institucional mediante políticas de igualdad de género y la creación de una cultura inclusiva son esenciales para el éxito del programa. Además, en el diseño que se aborda en este capítulo se promueve el desarrollo de redes de colaboración, se fomenta la creación de nuevas áreas de investigación, se asegura la transferibilidad del modelo a otros contextos y se fomenta el liderazgo femenino en ciencia y tecnología. Se formó un grupo de trabajo para implementar el programa de mentorías "Mujeres en STEM" en la institución. Este grupo, compuesto por autoridades y personal administrativo, asegura la continuidad del programa. Diseñado para jóvenes universitarias en áreas con baja representación femenina, el programa proporciona mentorías de profesoras investigadoras. Se creó una identidad visual con un logo único y se trabajó en marketing y publicidad para fortalecer la marca y atraer participantes. Se realizó una campaña de difusión a través de diversos medios para reclutar mentoras y mentees, quienes recibieron un curso de inducción. El programa incluyó capacitación en temas variados como ciberseguridad y autoconfianza, y se certificó por el British Council e Inova Consultancy. Se estableció una metodología clara para el proceso de mentoría, detallando formatos, duración y compromisos para mentoras y mentees.