Abstract
목적 본 연구는 수학 수업에서 올림⋅버림에 대한 학생들의 실태를 조사하여 문제점을 도출하고, 그러한 문제가 나타나는 원인 분석 및 해결 방안 탐색을 목적으로 한다. 방법 2015 개정 교육과정에 따른 수학 교과서 및 익힘책에 나와 있는 내용을 중심으로 평가지를 만들어 ◯◯광역시 소재 J초등학교 5학년 4개반 학생 83명을 대상으로 문제해결 능력과 실생활 맥락과의 연결 능력 및 이해도를 조사하였으며 역대 교육과정에 따른 수학 교과서를 분석하였다. 결과 학생들은 올림⋅버림이 사용되는 실맥락 문제 상황을 나눗셈식으로 나타내었을 때 구하고자 하는 값이 피제수인지 몫인지 혼동하는 경우가 많았고, 올림⋅버림이 일상생활에서 어떻게 사용되는지 설명하는데 어려움을 느꼈고, 수학 용어인 올림⋅버림을 일상 용어와 혼동하였다. 문제에서 제시되고 있는 ‘최대, 최소, 적어도, ~까지’ 등의 용어에 대한 의미를 이해하지 못한 학생이 많았다. 결론 올림⋅버림을 해야 하는 필요성 인식, ‘최대, 최소, 적어도, ~까지’ 등의 용어에 대한 이해와 정확한 값과 어림값이 사용되는 경우의 구분, 올림⋅버림이 사용되는 상황의 다양화, 다양한 방법으로의 문제해결, 상황에 맞는 어림값과 자릿값의 사용을 위한 의사소통 과정이 필요하다.
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Schedule a callMore From: Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction
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