A Study on the Interaction of the Maul Education Community Movement and Policy in Korea - Reconstruction of Relationship between School and Community -

Abstract

최근 위기에 직면한 한국 교육계에 ‘마을교육공동체’라는 개념이 새로운 전략으로 제시되었다. 이는 경쟁적 교육에서 벗어나 함께 배우는 공동체적 가치를 지향하고 있다. 또한 학교의 울타리를 넘어 지역(마을)과의 연계를 핵심 과제로 삼는다. 이 연구는 학교와 지역의 관계 재구축이라는 관점에서 마을교육공동체를 분석하고자 한다. 특히 기존의 교육실천 운동과 새롭게 제안 되고 있는 정책의 상호작용으로부터 현재 진행되고 있는 마을교육공동체 현상의 가능성과 한계를 규명하고자 하였다. 그동안의 다양한 마을교육공동체 논의에서 마을과 학교를 양자 대립적 관계로 인식하여 왔다. 이러한 관성은 학교 ‘우선적’ 관점과 학생만을 성장의 대상으로 보는 경향으로 이어진다. 현재 대부분의 실천과 논리가 학교를 중심으로 지역교육을 도구화하는 한계를 가지고 있는 학교 중심 마을교육공동체론이다. 21세기 미래교육은 아동·청소년과 주민들의 상호 배움을 통한 지속가능한 성장 구조를 가져야 한다. 학교와 지역이 함께 새로운 관계 구축을 위해서 다음의 과제를 제시할 수 있다. 첫째, 지역 주민의 교육적 책임이 강조되어야 하며, 둘째, 지역교육자원의 동원을 넘어서 지역 통합적 교육네트워크를 형성해야 하며, 셋째, 시민과 행정의 협동적 교육 거버넌스를 구축하는 것이 중요하다. 마지막으로는 학교와 지역의 지속적인 관계 형성 을 위한 구조적 지원체제를 구축해가야 한다.The concept of ‘MAUL (village) Education Community’ has been suggested as a new strategy to Korean educational circles facing crisis recently. It has called for community value learning together with the current competitive education. It also prioritizes connection with regions as a core task beyond regular school education. This research has analyzed the village education community from the perspective of the reconstruction of relationship between school and region. In particular, it has established possibilities and limitations of the village education community currently in progress from interaction between the existing educational practice movement and newly proposed policy. There was a perception that village and school have an antagonistic relation in diverse discussions about village educational community thus far. It has led to the tendency to view students as only objects of development and to prioritize school education. The village educational community theories currently discussed have limitations regarding local education as an instrument for the school education. Future education should have a sustainable structure of growth through mutual learning between children and the community. It poses the following challenges to set up a new relationship between the school and community. First of all, educational responsibility of local residents has to be emphasized. Secondly, an integrated local education network should be formed rather merely using local education resources. Also, it is the core to construct cooperative education governance between citizens and the adminstration. Lastly, a structural supporting system has to be established for formation of a standing relationship between the school and community.