Abstract
Este artigo integra os estudos teóricos realizados pelo grupo de pesquisadores participantes do projeto “Estudo do perfil das brinquedotecas em Centros Municipais de Educação Infantil brasileiros”. Trata-se de pesquisa bibliográfica e documental a partir das orientações legais sobre a infância e o direito de brincar (BRASIL, 1990, BRASIL, 2005, BRASIL, 2005) e literatura da educação infantil (SANTOS, 2000; POSTMAN, 2002; DAHLBERG; MOSS; PENCE, 2003; FRIEDMAN, 2005; KRAMER, 2007), dentre outros. O estudo direcionou-se à infância e ao direito de brincar e a análise possibilitou compreender que, ao mesmo tempo em que a concepção de infância modificou-se nos documentos legais reconhecendo-a enquanto sujeito histórico, social e cidadã, o direito de brincar também assumiu novos sentidos, como o de essencialidade das expressões infantis. No entanto, cabe considerar que nem sempre tal expressão encontra livre espaço na escola, decorrendo em desafios e busca por processos formativos que possibilitem a compreensão sobre o lugar do brincar na escola, não apenas enquanto atividade pedagógica, mas como linguagem e expressão livre da criança que aprende e se desenvolve.
Highlights
Childhood and the right to play: from the didatization of the playful to the free expression of children
by the group of researchers participating in the project
that at the same time that the conception of childhood was modified in the legal documents recognizing it as a historical
Summary
Childhood and the right to play: from the didatization of the playful to the free expression of children. No contexto das lutas pela consolidação dos Estados Democráticos, a criança, na sua condição de sujeito de direitos, passa a integrar os textos legais, em que sua projeção reconhece a especificidade do universo infantil em relação aos direitos do mundo adulto.
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