A formação inicial de professores de Física e Química na Universidade de Coimbra: a evolução dos currículos no âmbito do processo de Bolonha

Abstract

O presente artigo reporta parte de um estudo4 que incidiu na caracterização e análise da formação inicial de professores de Física e Química ministrada na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra (FCTUC), tendo por principal objectivo enquadrar e analisar a evolução dos currículos de formação decorrente da implementação do Processo de Bolonha. Da análise efectuada constata-se que, no âmbito do Processo de Bolonha, a qualificação profissional para a docência passa a ser ao nível de 2º Ciclo, ou seja, de mestrado, sendo que a principal alteração encontrada nos currículos de formação se prende com a introdução de uma componente de metodologia da investigação em educação. Acentua-se a importância de um reequacionamento do funcionamento da componente prática da formação, nomeadamente na sua articulação com o desenvolvimento dos projectos de investigação, bem como a necessidade de desenvolverem novas perspectivas e abordagens que dinamizem a prática pedagógica supervisionada e que promovam a antecipação da aproximação à realidade escolar.