A descolonização do currículo como princípio ético-político da Educação Física cultural

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A descolonização do currículo como princípio ético-político da Educação Física cultural ResumoAmparado por um referencial decolonial, este artigo mobiliza os princípios ético-políticos do currículo cultural da Educação Física para analisar o relato de experiência “Jongo, uma roda pela igualdade”. As análises evidenciam que a escolha do jongo como tema e as cenas didáticas criadas para possibilitar às crianças vivenciar, ler e interpretar sua ocorrência social revelam a rejeição de práticas colonizadoras. Observa-se a adoção de condutas que reconhecem as crianças como produtoras de cultura. Nesse sentido, a prática pedagógica desenvolvida na Educação Infantil sob a perspectiva cultural da Educação Física demonstra potencial para contribuir com uma educação decolonial, ao tornar as ações sensíveis aos conhecimentos, cosmopercepções, memórias e valores de grupos historicamente subalternizados pelo colonialismo. Assim, colabora para a formação de infâncias capazes de se solidarizar com as diferenças.Palavras-chave: Educação Física. Currículo. Educação Infantil. Descolonização. Jongo. Decolonizing the curriculum as an ethical-political principle of cultural Physical Education AbstractGrounded in a decolonial framework, this article mobilizes the ethical-political principles of the cultural curriculum of Physical Education to analyze the experience report “Jongo, a circle for equality.” The analyses show that the choice of jongo as a theme and the didactic situations created to enable children to experience, read, and interpret its social occurrence reveal a rejection of colonizing practices. It is possible to observe pedagogical actions that recognize children as cultural producers. In this sense, the pedagogical practice developed in Early Childhood Education, under the cultural perspective of Physical Education, demonstrates potential to contribute to a decolonial education, as it makes pedagogical actions sensitive to the knowledge, cosmoperceptions, memories, and values of groups historically subalternized by colonialism. Thus, it fosters the formation of childhoods capable of expressing solidarity with difference.Keywords: Physical Education. Curriculum. Early Childhood Education. Decolonization. Jongo. La descolonización del currículo como principio ético-político de la Educación Física cultural ResumenApoyado en un marco de referencia decolonial, este artículo moviliza los principios ético-políticos del currículo cultural de la Educación Física para analizar el relato de experiencia “Jongo, una rueda por la igualdad”. Los análisis evidencian que la elección del jongo como tema y las escenas didácticas creadas para que las niñas y los niños puedan vivenciar, leer e interpretar su ocurrencia social expresan un rechazo a las prácticas colonizadoras. Se observan acciones pedagógicas que reconocen a las infancias como productoras de cultura. En este sentido, la práctica pedagógica desarrollada en la Educación Infantil desde la perspectiva cultural de la Educación Física muestra potencial para contribuir a una educación decolonial, al tornar las acciones sensibles a los saberes, cosmopercepciones, memorias y valores de grupos históricamente subalternizados por el colonialismo. Así, contribuye a la formación de infancias capaces de solidarizarse con las diferencias.Palabras clave: Educación Física. Currículo. Educación Infantil. Descolonización. Jongo.