A contribuição do maestro e professor Ludwig Seyer para a educação musical na cidade de Curitiba

Esse artigo intenta discutir a respeito da performance denominada Roda de Silêncios, realizada pelo grupo de pesquisa e-caos, entre os pesquisadores da linha de pesquisa Corpo e(m) Performance, sob a coordenação de Ariane Guerra Barros. Feita entre os meses de setembro e outubro de 2023, em 3 locais diferentes da cidade de Dourados/MS, a Roda de Silêncios surge como prática de silenciamento próprio para abertura a sonoridades, ruídos e interferências diversas, em que o silêncio é o discurso principal. Através de relatos de participantes da performance, trazemos à tona a universalidade e potência do silêncio, em que diferentes discursos surgem, e o tempo é degustado de forma ativa.

No início da década de noventa, Löic Wacquant, sociólogo francês cuja pesquisa era orientada por Pierre Bourdieu, entendeu que as academias de boxe da periferia de Chicago eram um lugar privilegiado, e inexplorado, de pesquisa. Ele passa então a frequentar uma dessas academias, no interior da qual ele vai construir uma etnografia de corpo e alma. Ao invés de se sentar a um canto do gym com caderno em mãos, Wacquant se dedica a aprender boxe, e ao final de três anos de treinamento intensivo, sobe ao ringue de uma das principais competições regionais de Chicago.A pesquisa a que me dedico no mestrado e no doutorado é em muito análoga à de Wacquant. Assim como ele, torno-me, diariamente, um experimentador direto, um aprendiz daquilo que busco pesquisar: a “dança contemporânea” da cidade de São Paulo, sob a perspectiva dos seus processos de criação e das práticas corporais subjacentes a tais processos.Este texto tem por objetivo ensaiar alguns desdobramentos epistemológicos, outros ontológicos, disso, dessa experimentação etnográfica na condição de aprendiz de saberes que levam ao aprendizado de outros corpos. Uma pesquisa que consiste em fazer do próprio corpo um lugar de acesso ao campo. É esse o corpo que acompanha este ensaio, cuja existência se transforma em meio a uma dança que é mergulho total.

Este trabalho tem por objetivo analisar a caracterização morfológica dos topônimos nos seus principais aspectos, bem como apresentar algumas considerações sobre a formação etimológica dos topônimos e o reflexo da memória social da toponímia de caráter oficial ou paralelo na cidade de Paulínia no estado de São Paulo. Classificamos esta pesquisa na modalidade etnográfica e qualitativa, visto que, se enquadra no processo de estudo de um determinado grupo social, através da coleta de dados e das observações realizadas durante o período de pesquisa que serão definidas as características etnográficas da população. A toponímia é definida como estudo etimológico dos nomes de lugares. Diante disso, surgiu a indagação: por que estudar esses “testemunhos”, ou seja, os topônimos, principalmente os de origem Tupi e sua grande influência na formação do português que se fala hoje no Brasil? Para tentar responder essa questão, buscou-se suporte na literatura específica e no mapeamento no lócus da pesquisa. Para analisar os topônimos, costuma se restringir aos aspectos linguísticos e históricos da sua origem sem levar em conta que a denominação dos lugares, é de fato, um processo político-cultural que merece uma abordagem além do nome atribuído a uma localidade. Não diferente de outras localidades, a cidade de Paulínia estado de São Paulo, é cognominada em vários bairros, ruas e rios, por nomes de origem da língua Tupi. Por isso, surgiu o interesse em pesquisar alguns topônimos dessa origem, visto que ainda hoje é uma língua falada por todos. A interpretação do significado dos nomes dos lugares no processo de construir identidades e territorialidades em face do simbolismo e da iconografia do lugar. Como resultados desta pesquisa, entendeu-se que, a Toponímia, constitui-se em relevante marca cultural no território e expressa uma efetiva apropriação do espaço por um dado grupo cultural, além de envolver e contribuir para a preservação do patrimônio topomástico e cultural de uma região, de um povo.

O Maria da Penha nas Escolas desenvolve-se como um projeto de Educação Jurídica Popular voltado para estudantes do 8º e do 9º ano do Ensino Fundamental de escolas municipais da cidade de Macaé, Rio de Janeiro. A ação extensionista tem como objetivo desenvolver atividades que abordem a temática da violência doméstica e a Lei Maria da Penha nas escolas municipais macaenses. Parte-se aqui da ideia da informação como uma ferramenta importante para o acesso à justiça e para a garantia de direitos. No caso específico de questões de gênero, compreende-se que a disseminação desses saberes é fundamental para o avanço na luta por igualdade de direitos bem como para a redução da violência doméstica e para a ampliação da presença de mulheres nos espaços de poder e de decisão. O projeto conta com a parceria da Secretaria Municipal de Políticas para as Mulheres de Macaé, por meio do Centro Especializado de Atendimento à Mulher Pérola Bichara Benjamim (CEAM) de Macaé, e da Secretaria Municipal de Educação de Macaé (SEMED). O projeto está vinculado ao Núcleo de Pesquisa e Extensão em Direito das Mulheres (NUPEDIM) da Universidade Federal Fluminense (UFF).

As fotografias, desde a sua invenção, documentam espaços, pessoas e paisagens do nosso mundo. Suscitam, também, imaginações geográficas sobre os espaços representados através da linguagem visual nos mais variados suportes de divulgação. Nos livros didáticos de geografia, as fotografias ilustram e complementam os temas e conteúdos abordados nas escolas do país, ocupando cada vez mais espaço e centralidade no processo pedagógico. No percurso de pesquisa e análise de fotografias em livros didáticos de geografia, foi constatado uma demasiada recorrência de fotografias da cidade de São Paulo - SP. O que as fotografias e o contexto nos contam? Quais as recorrências contextuais? As imagens vão ao encontro das imaginações geográficas? Essas e outras perguntas são respondidas baseadas na análise metodológica proposta por Veronica Hollman, que analisa as fotografias a partir do contexto visual (textos, montagem e suporte das imagens). Constatou-se que a cidade está inserida em um contexto de poluição, conflitos sociais, fluxos migratórios e econômicos. O trabalho pesquisou 12 volumes de 3 coleções distintas de obras didáticas aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2020, da disciplina escolar de geografia do Ensino Fundamental dos Anos Finais. Os contextos que se reportam à São Paulo foram categorizados e analisados, possibilitando conhecer as narrativas circulantes a partir das fotografias e seus contextos. A proposta aqui não foi estabelecer o que está certo ou errado nas formas de representações imagéticas de São Paulo, mas realizar um panorama sobre o que esse recurso visual nos conta sobre São Paulo e, assim, elaborar pistas sobre a concepção das imaginações geográficas deste espaço. Palavras-chave Imagem, Análise contextual, Representação espacial, Imaginações Geográficas. THE CITY OF SÃO PAULO IN GEOGRAPHY SCHOOLBOOKS: an analysis of its photographs and contexts Abstract Since their invention, photographs have documented spaces, people, and landscapes of our world. They also employ visual language in various forms of media to stimulate geographical imaginations about the depicted spaces. In geography schoolbooks, photographs illustrate and complement the topics and contents taught in schools, increasingly occupying a central role in the teaching process. In the course of researching and analyzing photographs in geography schoolbooks, it was observed that there is a significant recurrence of photographs of São Paulo (Brazil). What do the photographs and the context tell us? What are the contextual recurrences? Do the images align with geographical imaginations? These and other questions are addressed based on the methodological analysis proposed by Veronica Hollman, which examines photographs within the visual context (text, arrangement, and support of the images). The research revealed that São Paulo is embedded within a multifaceted context encompassing issues such as pollution, social conflicts, migratory patterns, and economic influences. We examined a total of twelve volumes from three distinct collections of educational materials approved by the Programa Nacional do Livro Didático, specifically designed for the Geography in the final years of Elementary School. The photographs related to São Paulo were categorized and analyzed, enabling an understanding of the circulating narratives through the photographs and their contexts. The aim was not to establish what is right or wrong in the ways São Paulo is visually represented but rather to provide an overview of what this visual resource tells us about the city and, in turn, to offer insights into the conception of geographical imaginations of this space. Keywords Image, Contextual analysis, Spatial representation, Geographical imaginations. LA CIUDAD DE SÃO PAULO EM LIBROS ESCOLARES: un analisis de sus fotografías y contextos Resumen Desde su invención, las fotografías han servido como medio para documentar diversos aspectos de nuestro mundo: espacios, personas. Además, emplean el lenguaje visual en diferentes formas de medios para estimular nuestra imaginación geográfica acerca de los lugares que retratan. En los libros escolares de geografía, las fotografías desempeñan un papel crucial al ilustrar y complementar los temas y contenidos enseñados en las escuelas. Han asumido progresivamente un papel central en el proceso de enseñanza. Durante la investigación y análisis de fotografías en libros de geografía, se observó una notable recurrencia de fotografías de São Paulo (Brasil). Esta observación generó varias preguntas: ¿Qué nos dicen estas fotografías, junto con su contexto circundante? ¿Existen temas recurrentes en estos contextos? ¿Estas imágenes se alinean con nuestras percepciones geográficas? Para abordar estas preguntas, empleamos el análisis metodológico propuesto por Veronica Hollman, que examina las fotografías dentro de su contexto visual, incluyendo el texto, la disposición y el soporte. La investigación reveló que São Paulo está incrustada en un contexto multifacético que abarca cuestiones como la contaminación, conflictos sociales, patrones migratorios e influencias económicas. Examinamos un total de doce volúmenes de tres colecciones distintas de materiales educativos aprobados por el Programa Nacional do Livro Didático, diseñados específicamente para la geografía en los últimos años de la Escuela Primaria. Las fotografías asociadas a São Paulo fueron categorizadas sistemáticamente y sometidas a un análisis contextual. Este enfoque nos permitió comprender las narrativas predominantes transmitidas a través de estas fotografías y los contextos más amplios en los que existen. Nuestra intención no fue emitir juicios sobre la precisión de cómo se representa visualmente a São Paulo, sino proporcionar una visión integral de lo que estos recursos visuales comunican sobre la ciudad. Al hacerlo, buscamos ofrecer perspectivas sobre la construcción de percepciones geográficas de este espacio. Palabras clave Imagen, Análisis contextual, Representación espacial, Imaginarios geográficos.

Este artigo é o recorte de uma pesquisa[1] desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas (ppge/Ufal), trazendo como objetivo analisar narrativas de estudantes da EJA em Maceió, no tocante as suas expectativas quanto a escolaridade e os significados dessa formação para seus contextos de vida. O lócus de pesquisa foi uma escola localizada na parte alta da cidade de Maceió/AL. Para tanto, partimos da seguinte problematização: quais são as expectativas dos educandos/as da Educação de Jovens e Adultos quanto à escolarização? Para alcançar o objetivo desse estudo, seguimos os pressupostos da pesquisa qualitativa, com abordagem de estudo de caso, tendo como técnica de coleta de dados entrevistas semiestruturadas. Os resultados das coletas de dados apontaram para três categorias: a) Escola como lugar de socialização e interação; b) Possibilidades de empregabilidade e melhores condições de vida; c) Escola ampliando possibilidades de atuação em práticas sociais de leitura. As narrativas coletadas indicam que as expectativas dos/as estudantes da EJA da cidade de Maceio/AL, no que se refere a escolarização e o impacto desta em suas vidas, se desdobram entre interação/socialização, ampliação de conhecimentos em função de certificação, bem como fazer uso social da leitura e escrita como forma de superação de dificuldades enfrentadas em seus cotidianos, perpassando a busca por vínculos empregatícios.

O presente artigo teve como objetivo analisar as condições infraestruturais dos espaços e equipamentos públicos esportivos sob a responsabilidade da Secretaria Municipal de Desporto e Lazer (SEMDEL) da cidade de São Luís/MA, no período de 2014 a 2022, com vista a explicitar a existência ou não de uma política de conservação e segurança nesses logradouros. O estudo é de natureza quanti-qualitativa, cujo objetivo se caracteriza como exploratório. A proposta se deu por meio da combinação de análise documental, pesquisa de campo e levantamento bibliográfico. Para a sua operacionalização, adotou-se como técnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada, os formulários e a observação sistemática, visando responder sobre qual é o papel da SEMDEL na promoção de ações direcionadas à conservação e segurança dos espaços e equipamentos esportivos que estão sob sua responsabilidade. Os resultados revelaram haver uma tímida atuação do poder público no gerenciamento de uma política de conservação e segurança dos espaços e equipamentos esportivos, agravada face ao não reconhecimento da referida Secretaria como órgão responsável pela gestão de mais de 85% dos logradouros. Há um esvaziamento propositivo, tanto no que diz respeito à elaboração de um plano de gestão, que descreva a realidade e principais necessidades das localidades que possuem ou não tais espaços, quanto na destinação de recursos financeiros capazes de atender de forma perene às condições infraestruturais de todos os ambientes. Comprovou-se que, dentro dos limites administrativos geográficos da cidade de São Luís, existem bairros sem nenhum espaço de lazer esportivo, ao passo que, em outros, há uma visível concentração, revelando uma desigualdade de acesso decorrente da ação do poder público.

Produzir conhecimento é (ou, ao menos, deveria ser) uma atividade indissociável e imprescindível da docência. Não obstante, transmiti-lo configura-se como algo tão importante quanto gerá-lo. Por isso, pensar e desenvolver estratégias para abordar o conhecimento gerado no âmbito acadêmico em sala de aula, especialmente no ensino básico, configura-se num exercício intelectual indispensável para os professores em todos os níveis de ensino. Executar tal exercício foi o mote à realização do evento on-line “Ampliando Horizontes: a transposição de pesquisas acadêmicas para a educação básica e superior”, realizado nos dias 05, 07, 14 e 19 de outubro de 2021 pelo Grupo de Trabalho de criação do núcleo do IFFar do Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória), oferecido em Rede Nacional. Durante as três mesas-redondas, professores e egressos do IFFar apresentaram suas reflexões sobre como transmitir os resultados de suas pesquisas acadêmicas para estudantes de ensino médio e também de graduação. Para além disso, com o intuito de qualificar as análises, as comunicações foram arguidas por debatedores e também questionadas pelo público que acompanhou a transmissão do evento. Dessa dinâmica resultou oito textos que foram reunidos neste livro. Cada um desses textos cumpre o papel de apontar alternativas e possibilidades para a abordagem das pesquisas acadêmicas em sala de aula. Eles demonstram também como o Ensino de História pode se beneficiar com aportes interdisciplinares.

Este artigo se configura em um recorte do projeto de pesquisa desenvolvido pelo Centro de Pesquisa, Memória e História da Educação da Cidade de Duque de Caxias e Baixada Fluminense (CEPEMHEd) que objetiva compreender os percursos educativos do município de Duque de Caxias. Parte-se da compreensão da História Oral como fonte de pesquisa propondo-se a recuperar elementos que não podem ser encontrados em documentos de outra natureza (ALBERTI, 2005). O referencial teórico se apoia em Thompson (2001) no que tange a noção de experiência e em Pollak (1989) no estudo sobre memória. Procura-se analisar entrevistas semiestruturadas concentradas na categoria de História Oral temática (Meihy, 2002) com indivíduos que fizeram parte de Centros Pró-melhoramentos apontando-os como responsáveis pela implementação de duas instituições escolares na comunidade da Vila Operária e no bairro de Jardim Primavera, na década de 1960.

O presente relatório visa descrever atividades desenvolvidas sobre a investigação e o acesso às fontes primárias de pesquisa na cidade de Buenos Aires – Argentina, realizada durante estágio acadêmico promovido pelo Mestrado em Memória Social e Patrimônio Cultural/ICH/UFPel, através do Programa de Cooperación Internacional Asociado para el Fortalecimiento de la Posgrado – Brasil/Argentina (CAFP/BA), no período de 01 de julho de 2009 a 6 de setembro de 2009. O trabalho de dissertação desenvolvido no Brasil estava inserido linha de pesquisa, Memória e Identidade e tinha como proposta de investigação a iconografia fotográfica nos periódicos ilustrados pelotenses, Jornal A Alvorada e Almanaque de Pelotas, durante o período de 1931 a 1935.

O artigo debate, do ponto de vista teórico-metodológico, a potência das noções de discurso e governamentalidade na prática de pesquisa em currículo e políticas educacionais e curriculares, tendo como matéria de reflexão as investigações que um grupo de docentes e pesquisadores vem desenvolvendo na pós-graduação em educação de uma universidade pública brasileira. Essas investigações têm como tema as mudanças nos currículos de formação profissional dos docentes e na Educação Básica, e as transformações nas formas de profissionalidade docente, ao longo das últimas décadas, na relação com as políticas educacionais e curriculares oficiais. O artigo está organizado em três seções, além da introdução. Primeiramente, discute a herança de algumas contribuições de autores da Sociologia e da Sociolinguística para o entendimento contemporâneo da noção de discurso. Na segunda seção do texto, realiza um debate das noções de discurso e governamentalidade a partir de Michel Foucault, entendendo o discurso da política como prática de poder e tecnologia que institui formas de governo da conduta da escola e dos agentes escolares. Nesse sentido, argumenta que as políticas educacionais oficiais têm precarizado os currículos e o trabalho docente no sentido de submetê-los às demandas do mercado e às políticas de padronização nacional e auditoria externa. Por último, conclui com uma exposição de aspectos procedimentais do uso na pesquisa das noções de discurso e enunciado, ressaltando a exigência de rigor na seleção de documentos e discursos e o seu tratamento enquanto monumentos.

A presente pesquisa, teve como objetivo analisar o processo de construção da ocupação do território de uma Feira Permanente na cidade de Curitiba. O enfoque foi a partir da abordagem qualitativa, por meio de questionário aos feirantes. Os resultados revelaram que, atualmente com 50 membros, esses sujeitos aprenderam sobre autogestão, democracia, cooperação, solidariedade, descobrindo assim o potencial emancipatório e criativo. O estudo permitiu demonstrar que a ocupação e conquista por um território no espaço urbano de Curitiba foi um componente de lutas dos feirantes sob os processos de educação não formal e formal, vinculados aos princípios econômicos solidários.

O presente texto busca socializar as experiências do Projeto Residência Pedagógica – História em três colégios públicos de Curitiba (PR), ao longo dos anos de 2022 a 2024. Tendo como objetivos experimentar a vivência e a prática docente, aproximar teorias, conceitos e metodologias na resolução de problemas e desafios do ambiente escolar, e, também, propiciar um espaço de engajamento de professores preceptores na formação de discentes acadêmicos, o projeto elegeu a temática A presença e o impacto da população negra na construção física e social da cidade de Curitiba, a partir da problematização e aplicação didática do roteiro turístico Linha Preta Curitiba e Projeto AfroCuritiba. Contando com a participação de bolsistas, voluntários e preceptores, o projeto atuou em três frentes ao longo dos anos: formação individual, intervenção na comunidade escolar e elaboração e aplicação de materiais didáticos.

A cognição musical compreende diversos processos mentais espontâneos, como a imaginação musical involuntária (InMI), cujas implicações para a criatividade ainda são pouco conhecidas. Os earworms, fragmentos melódicos repetitivos que emergem na mente involuntariamente, são considerados comuns na população geral (Liikkanen & Jakubowski, 2020). Geralmente interpretados como eventos recordativos, essa visão reduz a compreensão das possibilidades criativas associada ao fenômeno. Este trabalho questiona tal premissa, investigando o fenômeno à luz da literatura em neurociência sobre consolidação e recombinação de memórias. Considerando estudos que revelam a flexibilidade mnemônica e o papel de “erros de processamento” no aprendizado, sugerimos que os earworms não representam apenas lembranças musicais, mas também recombinações potencialmente criativas. Com isso, o estudo contribui para ampliar a compreensão da InMI e sua relação com a criatividade, reforçando a importância do fenômeno como objeto de pesquisa cognitiva musical.

Correlacionam-se as teorias estabelecidas por Manuel Castells e Zygmunt Bauman a respeito das mudanças sociais e suas relações no final do século XX, permeadas pelo paradigma da tecnologia da informação, fruto da evolução tecnológica, trazida pelo capitalismo dessa época, em meio ao caráter paradoxal da sociedade em rede em uma Modernidade Líquida, conciliada com as transformações do conhecimento humano na exponencial difusão das informações capitaneadas na era tecnológica. Adotando pontos de vistas distintos sobre a organização social no período citado, os autores buscam descrever como as pessoas interagem na formação da sociedade capitalista, ora traçada como um processo de convergência para interações em rede, ora para o individualismo e fluidez dessas interações interpessoais. O papel de promoção da mobilização do policial militar, buscando os caminhos para congregar os interesses, ora dispersos na comunidade torna-se o grande desafio a ser vencido. Tratou-se de pesquisa bibliográfica, por meio da qual foi realizada uma análise sobre os conceitos e teorias. Por fim, buscou-se identificar a natureza do papel institucional de promoção da mobilização do policial militar, na tentativa de se atingir condições para conciliar os interesses comuns a toda comunidade.