Abstract
A contextualização e a abordagem baseada em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) são temas presentes no ensino de Ciências. Dessa forma, compreender como essas temáticas convergem e se apresentam disseminadas nos artigos que pesquisam o ensino é o foco da pesquisa apresentada. Para a extração dos dados, usamos o banco de dados do Grupo CTS e Educação, do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca do Rio de Janeiro (CEFET-RJ), que no momento da pesquisa contava com 324 artigos catalogados entre os anos de 1996 e 2018 de periódicos nacionais na área de Ensino de Ciências, sendo selecionados 28 artigos que possuíam em suas palavras-chaves ou títulos a palavra contextualização e correlatas. Os artigos selecionados foram analisados quanto à inserção da temática pesquisada e em seguida se procedeu às análises bibliométricas e de redes. Das análises foi possível identificar alguns aspectos e desafios que o tema apresenta para o ensino CTS brasileiro, assim como a pesquisadora mais produtiva no tema, a instituição de vínculo de autores com maior número de produções, os periódicos que publicam o tema e as palavras-chave que se correlacionam com a contextualização.
Highlights
Tendo por base o artigo de Chrispino et al (2013), no qual os autores fazem uso da análise de redes, para mapear a área de estudos CTS no Brasil em periódicos da área de ensino de ciências, damos sequência a análise das redes de coautoria, instituições e palavras-chave
The contextualization and the approach based on Science-Technology-Society (STS) are presents themes in the sciences teaching
To understand how these themes converge and are disseminated in the articles that research the science teaching is the focus of the research presented
Summary
Contextualização deriva da palavra ‘contexto’, cujo significado literal vem do latim contextue que pode ser entendido por um encadeamento de ideias em um texto, ou seja, a forma como estão ligadas entre si a diferentes partes de um todo organizado, assim como também possui o sentido de argumento ou de um texto em geral, portanto, amplo em sua significação conceitual. O termo contextualização apresenta pelo exposto um sentido polissêmico, estando muitas vezes situado como sinônimo de cotidianização, isto é, em que se faz uso de situações diárias da vida dos estudantes relacionando-as com os conteúdos científicos, não necessariamente mediados por uma análise reflexiva e crítica. A seleção inicial teve como norteador a busca em resumos, palavras-chaves e/ou títulos que continham o termo contextualização e seus correlatos, como “contexto” e “contextualizados”, obtendo como resultado 28 artigos (Apêndice I) dos 324 que compõem o banco de dados à época da pesquisa. Esperamos demonstrar como a contextualização se faz presente nos artigos que compõem o corpus do mapeamento, evidenciando e caracterizando os caminhos que o tema tem desenvolvido dentro do ensino de ciências no recorte estabelecido para esta análise
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