A Case Study on the Reorganization of General Education in College - Focusing on the Case of a University

Abstract

이 논문의 목적은 A대학교의 교양 교육과정 개편 과정과 결과를 보고함으로써 많은 대학과 그 사례를 공유하고 향후 발전적인 교양 교육과정 개편 방안을 모색해 보고자 함이다. 교양교육 전담 기구는 절차적인 측면에서 교양 교육과정 개편 1단계로 2015년부터 2016년까지 교양교육 분석단계를 추진했다. 객관적 관점의 외부시각에 의한 분석과 이를 바탕으로 내부 시각에 의한 철저한 자기분석의 정책연구를 시도했다. 다음 단계로 2017년부터2018년까지는 본격적인 개편 절차에 도입하여 교양 교육과정 개편 TF를 구성하고 개편(안)에 대한 학내 구성원대상 의견수렴을 거쳐 2019학년도 교양 교육과정을 완성하였다. 교양 교육과정을 개편하는 조정과 합의의 과정이얼마나 원만하게 진행되는가가 개편 교육과정의 안정적 정착에 큰 영향을 미친다는 점을 감안하여 A대학교는 충분한 시간을 갖고 다각적인 분석과 의견수렴의 절차를 진행했다. 내용적인 측면에서는 최근 사회 및 시대 변화의 요구에 부응하고 지식지형의 변화에 대처하면서도 교양교육 본연의 목적을 달성하기 위한 체제를 마련했다는 점을 주목할 만하다. 한국교양기초교육원의 컨설팅 결과를 반영하여 인성과 비판적 사고 분야, 의사소통 분야, 정보문해 분야 등을 필수 분야로 지정하여 대학의 인재상과 핵심역량을 연계하는 교양 교육과정을 구성하였다. 이번 개편에서는 대학의 교육목표를 핵심적으로 포함하고 있는 “개신기초교양 영역”을 신설하여 위 분야를 편성하였다. 이 분야는 교양 전담부서에서 집중적으로 운영, 관리하여 표준화된 교육을 시행하고 있다. 향후 교육의 질 관리 및 성과 관리의 환류체계를 철저히 구축해 나가는 것이 다음 숙제이다.