УКРАЇНСЬКА МОВА ЯК ІНОЗЕМНА В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ: ОСОБЛИВОСТІ АДАПТАЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ І СТУДЕНТІВ

Abstract

Починаючи з 2019 року освітня система перебуває в умовах постійних змін та адаптації до нових реалій. Спочатку таким викликом стала пандемія коронавірусу, яка змусила і викладачів, і студентів опанувати чимало нових методів, прийомів, технологій та форм навчання. Ще болючішим випробуванням для освітньої системи стало повномасштабне вторгнення росії та оголошення 24 лютого 2022 воєнного стану в Україні. «Російське вторгнення в Україну завдало величезної шкоди фізичному та психічному благополуччю українського народу. Відповідно, студенти-медики та установи змушені були адаптуватися до високого ступеня невизначеності та потрясінь». (Srichawla, Tabari, Găman, Munoz-Valencia, & Bonilla-Escobar, 2022, p. 15) Отже, війна порушила звичний спосіб життя не лише українців, але й студентів-іноземців, які вимушено мігрували у Західну Європу або на батьківщину. Утім після двотижневої перерви в Ужгороді, як і в інших містах, де не відбувалося активних бойових дій, починають відновлювати навчання в дистанційній формі. Зрозуміло, що організація якісного освітнього процесу в кризовій ситуації має свої особливості. Як стверджують дослідники, навчання у «таких умовах – це справжній виклик», адже є чимало чинників, які відрізняють його «від навчання під час довготривалих карантинів, зумовлених коронавірусною інфекцією COVID-19» (Андрушенко В., Андрушенко О., & Смірнов, 2022, с. 56). З огляду на це відбувається процес адаптації до роботи і навчання в умовах воєнного стану. Такі питання зараз є особливо актуальними і важливими, відтак привертають до себе увагу дослідників (Srichawla, Tabari, Găman, Munoz-Valencia, & Bonilla-Escobar, 2022; Савицький, 2022; Даньків, & Надь, 2022). Утім різні аспекти щодо вивчення української мови як іноземної в сучасних кризових умовах ще потребують окремих досліджень.