کفاءة استخدام معلمات الفيزياء للفصول الذکية في البيئة الافتراضية وعلاقتها بمهاراتهنّ الرقمية

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على کفاءة استخدام معلمات الفيزياء للفصول الذکية وعلاقتها بمهاراتهن الرقمية، وتکونت العينة من (75) معلمة فيزياء من مدارس مدينة الطائف الحکومية. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وبناء استبيان لتحديد درجة کفاءة استخدام معلمات الفيزياء للفصول الذکية في البيئة الافتراضية ومستوى المهارة الرقمية لديهن، وتم التأکد من صدق الاستبيان وثباته. أظهرت نتائج الدراسة ارتفاع کفاءة التدريس باستخدام الفصول الذکية في البيئة الافتراضية لمعلمات الفيزياء في مجال کفاءة التخطيط والتصميم والتطوير، ومجال کفاءة إدارة التفاعل الافتراضي، ومجال کفاءة التنفيذ والتقويم. کما بينت النتائج ارتفاع مستوى المهارة الرقمية لديهن، ووجدت علاقة ارتباطية موجبة ومتوسطة بين کفاءة التدريس باستخدام الفصول الذکية والمهارة الرقمية من قبل معلمات الفيزياء. أظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات معلمات الفيزياء حول مستوى المهارة الرقمية تعزى لمتغير المؤهل لصالح الماجستير، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول کفاءة التدريس باستخدام الفصول الذکية تعزى لمتغير المؤهل. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول کفاءة التدريس ومستوى المهارة الرقمية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، ووجود فروق في کفاءة التخطيط والتصميم والتطوير تبعا لمتغير عدد الدورات التدريبية لصالح ثلاث دورات فأکثر، وعدم وجود فروق في بعدي الکفاءة في إدارة التفاعل الافتراضي وکفاءة التنفيذ والتطوير ومستوى المهارة الرقمية تعزى لعدد الدورات التدريبية. The current study aimed at identifying the efficiency physics teachers' use of smart classes and its relationship to their digital skills. The sample consisted of (75) physics female teachers from Taif city government schools. The correlational descriptive approach was used and a scale was constructed to determine the degree of efficiency of physics teachers' use of smart classes in the virtual environment and their digital skill level. The validity and reliability of the scale were verified. The results of the study showed high efficiency of using smart classrooms in the virtual environment for physics teachers in the efficiency of planning, design and development, virtual interaction management efficiency, and efficiency of implementation and evaluation. The results also showed a high level of teachers' digital skills, and a moderate positive correlation between the teaching efficiency of using smart classrooms and digital skills of physics teachers. The results of the study also showed that there were statistically significant differences between the responses of physics teachers about the level of digital skills due to qualification in favor of the master holders, and there were no statistically significant differences between the responses of the study sample about the teaching efficiency of using smart classes due to qualification. The results of the study showed that there were no statistically significant differences between the responses of the study sample about the teaching efficiency and the level of digital skills due to the years of experience, and there were differences in the efficiency of planning, design and development due to the number of training courses in favor of three or more courses, and there were no differences in competency in virtual interaction management efficiency, efficiency of implementation and evaluation, and digital skill level due to the number of training courses.