Ведение коллективного электронного конспекта как способ удержания внимания студентов при онлайн-обучении

Abstract

Цель предложенного исследования – поиск оптимальных методов удержания внимания студентов во время дистанционных лекций, читаемых по видеосвязи, анализ значимости и возможности применения таких методов в педагогической практике. Авторы предлагают в качестве инструмента удержания внимания слушателей использовать ведение коллективных конспектов – совместно разрабатываемых электронных документов, содержащих текст, изображения, гиперссылки и другие элементы. Практика показала, что ведение коллективного электронного конспекта является современным и эффективным методом удержания внимания студентов во время онлайн-лекции. Отличительная особенность такого подхода в интерактивности, студенты, несмотря на онлайн-режим, взаимодействуют не только с преподавателем, но и друг с другом, а полученный документ может быть использован при подготовке к контрольным мероприятиям. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимосвязанных методов исследования, адекватных его предмету: сравнительный анализ научно-педагогических исследований, обобщение и систематизации информации из области гуманитарных и технических наук, педагогическое наблюдение за познавательной деятельностью обучающихся. Разработка и апробирование методов проводилась при работе с бакалаврами направления подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика». The purpose of the proposed research is to search for optimal methods of holding students’ attention during remote lectures given via video link, to analyze the significance and possibility of using such methods in teaching practice. The authors suggest using collective notes – jointly developed electronic documents containing text, images, hyperlinks and other elements – as a tool to keep listeners’ attention. Practice has shown that taking collective electronic notes is a modern and effective method of keeping students’ attention during an online lecture. A distinctive feature of this approach is interactivity; students, despite the online mode, interact not only with the teacher, but also with each other, and the resulting document can be used in preparation for control events. To solve the problems and test the initial assumptions, a set of interrelated research methods was used, adequate to its subject: comparative analysis of scientific and pedagogical research, generalization and systematization of information from the field of humanities and technical sciences, pedagogical observation of students’ cognitive activity. The development and testing of methods was carried out while working with bachelors in the field of study 09.03.03 “Applied Informatics”.