Abstract
الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى العلاقة بين الحرية الأكاديمية والتفكير الإيجابي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية، والفروق فيهما تبعًا لمتغير الرتبة الأكاديمية. المنهجية: لتحقيق أهداف الدّراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي نظرًا لملاءمته لأهداف الدراسة، وأجريت الدراسة على عينة عشوائية-طبقية مكونة من (420) من أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية وتمثل ما نسبته (10%) تقريبًا من مجتمع الدراسة. ولجمع البيانات استخدم مقياسين الأول مقياس الحرية الأكاديمية (12) فقرة، والآخر مقياس التفكير الإيجابي (11) فقرة. النتائج: توصلت الدراسة إلى أن مستوى الحرية الأكاديمية لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية كان مرتفعًا أما مستوى التفكير الإيجابي فجاء مرتفعًا جدًا، ووجود علاقة إيجابية بين الحرية الأكاديمية والتفكير الإيجابي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية. الخلاصة: في ضوء نتائج الدّراسة، أوصى الباحثان بتعزيز سياسات الحرية الأكاديمية لجميع أعضاء الهيئة التدريسية، بغض النظر عن الرتبة الأكاديمية، بحيث يمكن تحقيق ذلك من خلال تنظيم ورش عمل وبرامج تدريبية تهدف إلى تعزيز الوعي بأهمية الحرية الأكاديمية وأثرها الإيجابي على التفكير الإيجابي والإبداع الأكاديمي.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callSimilar Papers
More From: International Journal of Educational & Psychological Studies
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
