القيادة التشاركية لدى مديري المدارس في لواء الكورة وعلاقتها بجدية العمل لدى المعلمين

Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس في لواء الكورة وعلاقتها بجدية العمل لدى المعلمين، لتحقيق أهداف الدراسة وللإجابة عن أسئلتها تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، تكونت عينة الدراسة من (350) معلماً ومعلمة من معلمي المدارس الثانوية الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء الكورة اختيروا بالطريقة العشوائية المتيسرة، حيث تم تطوير أداة تكونت من (65) فقرة، موزعة على مجالاتها. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس في لواء الكورة للقيادة التشاركية من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة متوسطة، حيث جاء مجال تفويض السلطة في المرتبة الأولى ، ثم جاء مجال المشاركة بالمرتبة الثانية ، بينما جاء مجال العلاقات الإنسانية بالمرتبة الأخيرة، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05 ≥ α) لاستجابات أفراد العينة على مجالات مقياس القيادة التشاركية (المشاركة في اتخاذ القرار، وتفويض السلطة، والعلاقات الانسانية) والمقياس ككل تبعاً لمتغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). كما أظهرت النتائج أن مستوى جدية العمل لدى المعلمين في المدارس الثانوية في لواء الكورة من وجهة نظرهم بدرجة متوسطة، حيث جاء مجال التحدي والتغيير بالمرتبة الأولى، يليه مجال الالتزام والمشاركة، ثم يليه مجال السيطرة والتحكم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05 ≥ α) لاستجابات أفراد العينة على مجالات مقياس الجدية في العمل (التحدي والتغيير، والالتزام والمشاركة، والسيطرة والتحكم) والمقياس ككل تبعاً لمتغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل العلمي)، بينما أظهرت وجود فروق حسب متغير سنوات الخبرة، ولصالح فئة الخبرة الأكثر، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة احصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة التشاركية ومستوى الجدية في العمل لدى المعلمين، وأوصت الباحثة بضرورة تنظيم فعاليات وأنشطة تعزز التواصل والتفاعل الإيجابي بين المديرين والمعلمين، وتقديم دورات تدريبية للمديرين حول تطوير مهارات الاتصال وبناء علاقات قوية مع المعلمين.