다문화가정 유아의 어린이집 교실적응을 위한 실행연구

Abstract

본 연구는 다문화가정 유아의 어린이집 교실적응의 변화과정을 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시에 소재한 A어린이집 만4세반의 다문화가정 유아를 선정하여 2016년 4월부터 7월까지 4개월 동안 활동을 실행하고 수집된 자료를 토대로 그 결과를 분석하였다.BR 다문화가정 유아의 어린이집 교실적응의 변화과정을 살펴보기 위해 다문화가정 유아의 교실적응의 문제점을 파악 후, 1차 실행에서는 그림책 읽기에 따른 연계활동을 기반으로 교사의 정서적 상호작용이 실천되었으며, 이를 통해 다문화가정 유아의 안정감, 신뢰감이 형성되었고, 또래들은 다문화가정 유아를 새롭게 인식하고 관심을 가지게 되었다. 2차 실행에서는 1차 실행 평가를 토대로 공감적인 상호작용을 통한 또래협력활동을 실시하여, 다문화가정 유아와 또래 간 지속적인 또래관계형성과 또래의 보살핌 및 지원을 받을 수 있었다. 3차 실행에서는 2차 실행평가를 토대로 독립심 기르기 활동을 통해, 다문화가정 유아가 또래 및 교사와의 사회관계, 언어태도 및 의사소통기술, 교실 안정감 및 교실활용 측면에서 교실적응의 변화를 경험한 것으로 나타났다. 본 연구는 다문화가정 유아의 어린이집의 교실적응을 위해 체계적이고 구체적인 지원을 통해 다문화가정 유아의 교실적응의 변화과정을 제시함으로써 현장의 개선을 위한 실행과정을 공유하였다는데 의의가 있다.