Abstract
Метою даної роботи було встановити вплив скелелазіння як засобу адаптивного фізичного виховання на поведінку, емоційний стан, координацію рухів та якість життя дітей з розладами спектру аутизму. Матеріал і методи: В експерименті брали участь 5 дітей 8-9 років з РАС. Усі діти, які були залучені до занять скелелазінням, мали т. зв. низькофункціональний аутизм (інвалідність підгрупи А). Вони не розмовляли, не вміли ані читати, ані писати, мали проблемну поведінку, стереотипні рухи, велику кількість недоцільних рухів, порушену координацію рухів, агресію і аутоагресію. Діти відвідували заняття зі скелелазіння 2 рази на тиждень по 40 хв. на скеледромі у м. Львів з 1 вересня 2017 р. по 30 червня 2018 р. Заняття були індивідуальні. Кожне з них розпочиналося з розминки (5 хв.), в основній частині дітей навчали боулдерингу (10 хв.) і займались на високих трасах до 14 м (25 хв.). До початку занять (серпень 2017 р.) було проведено анкетування батьків щодо психофізичного стану дітей, які були включені у експеримент. Анкету батьки заповнювали кожних три місяці протягом експерименту, де наводили зміни у психофізичному стані своїх дітей. Результати: За результатами експертної оцінки психофізичного стану дітей з РАС, які відвідували заняття зі скелелазіння, можна стверджувати, що на фоні зростання результатів вправності рухів, логіки проходження дистанції, швидкості вирішення рухових завдань, значного зростання позитивних емоцій, відбувається суттєве зниження проблемної поведінки. Заняття скелелазінням сприяють суттєвому зростанню якості життя як дітей з РАС, так їхніх батьків. Результати впливу тривалості занять на компоненти поведінки піддослідних дітей за допомогою багатовимірного дисперсійного аналізу показали показали достовірний вплив тривалості занять на різні компоненти поведінки дітей (р<0,001). Висновки. Отримані результати свідчать про високу ефективність застосування скелелазіння в якості засоба соціалшізації дітей з аутизмом. Заняття скелелазінням є потужним сенсорним стимулом для дітей з РАС. Можна рекомендувати індивідуальні заняття скелазінням для дітей з РАС як ефективний засіб адаптивного фізичного виховання.
Highlights
Результати впливу тривалості занять на компоненти поведінки піддослідних дітей за допомогою багатовимірного дисперсійного аналізу показали показали достовірний вплив тривалості занять на різні компоненти поведінки дітей (р
Evaluation and correction of physiological states in sports, Kharkiv, KNPU
Summary
Рухова сфера дітей з аутизмом характеризується наявністю стереотипних рухів, труднощами формування предметних дій і на заняттях адаптивного фізичного виховання є [3; 11; 13; 23]:. Для дітей є важкими вправи і дії з м’ячем, що пов’язано з порушеннями сенсомоторної координації та дрібної моторики модуляція сенсорної інформації від довкілля і від власного тіла. Сенсорна інтеграція – це здатність людини організовувати відчуття для здійснення рук [4; 6; 13]. У багатьох дітей на уроці адаптивної Порушення сенсорної обробки – це комплексний фізкультури проявляються стереотипні рухи: розгойдування всім тілом, поплескування або почісування, одноманітні повороти голови, церебральний розлад, при якому дитина неправильно інтерпретує повсякденну сенсорну інформацію, що може призводити до проблем з махові рухи кистями і пальцями рук, рухи координацією рухів, мовою, поведінкою, руками, схожі на плескання крилами, ходьба навчанням та ін. Найчастіше недостатність саме цих характеристик лімітує рухову діяльність [2; 7; 10; спостерігаються явища гіподинамії і гіпокінезії та супутні з ними зміни у стані здоров’я [6; 12]
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
