Abstract
The article analyzes the scientific approaches to the study of the development of personality subjectivity and highlights the psychological and pedagogical foundations of the formation of professional subjectivity of future specialists in oriental languages in the context of globalization. The essential features of personality subjectivity as an indicator of the formation of professional subjectivity in the pedagogical process are established. The main stages of pedagogical formation of professional subjectivity during university studies, features of this process for future specialists of oriental languages, crises of development of each period and mental growths that arise in case of successful overcoming of difficulties are outlined. Prospects for further development are seen in the creation and implementation of methods for the formation of professional subjectivity in the pedagogical process based on a dialectical approach to such categories as subjectivity, subject, personality and individuality.
Highlights
Проблема суб’єктності наразі виступає наріжним каменем усіх гуманістичних наук
В науковій спільноті наразі не напрацьовано єдиного підходу щодо визначення чіткого кола складових професійної компетентності фахівця східних мов, тож це питання залишається відкритим для подальших розробок
Перспективи для подальших досліджень полягають у розробці питання структури професійної компетентності фахівців східних мов, а також методичного забезпечення психолого-педагогічного процесу формування професійної суб’єктності під час навчання в університеті
Summary
Проблема суб’єктності наразі виступає наріжним каменем усіх гуманістичних наук. Початок її розробки у психології припадає на початок XX-го століття, однак значного поширення вивчення цієї категорії набуло в останні десятиліття. В науковій спільноті наразі не напрацьовано єдиного підходу щодо визначення чіткого кола складових професійної компетентності фахівця східних мов, тож це питання залишається відкритим для подальших розробок. Шехавцової, професійна суб’єктність у педагогічному вимірі розуміється як якісний стан особистості в процесі опанування різних видів і форм професійної діяльності, що дозволяє цілеспрямовано, самостійно й саморегульованo перетворювати власні здібності в професійно важливі особистісні якості, які сприяють досягненню професійного самовдосконалення, самореалізації й саморозвитку.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
