МОДЕЛЮВАННЯ ПРОЦЕСУ ФОРМУВАННЯ УПРАВЛІНСЬКОЇ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ ВВНЗ

Abstract

Listen

Translate article

У статті розкривається сутність запропонованої моделі формування управлінської відповідальності майбутнього офіцера в інформаційному освітньому середовищі вищого військового навчального закладу. Ця модель дозволяє підвищити рівень сформованості управлінської відповідальності здобувачів вищої освіти вищого військового навчального закладу від простого, часткового розуміння ними поняття професійної відповідальності на початковому етапі вивчення управлінських дисциплін до повного усвідомлення та застосування майбутніми офіцерами управлінської відповідальності у своїй професійній діяльності. Виділено компоненти, що є основними складовими структури управлінської відповідальності майбутнього офіцера: мотиваційний, когнітивний, вольовий та емоційний. Розглянуті деякі підходи, що використовуються для дослідження сформованості управлінської відповідальності майбутнього офіцера у межах інформаційного освітнього середовища вищого військового навчального закладу. Під формуванням управлінської відповідальності майбутнього офіцера розуміємо комплексну діяльність, що спрямована на усвідомлене прийняття майбутнім офіцером професійно значущих норм поведінки, що дозволяє йому надалі чітко формулювати та виконувати накази, прогнозувати наслідки реалізації цих наказів, виробляти варіанти коригування різних ситуації, а також контролювати та аналізувати результати своєї професійної діяльності та діяльності підлеглих. Запропоновано критерії визначення рівня управлінської відповідальності та охарактеризовано рівні оцінки сформованості управлінської відповідальності. Узагальнений аналіз наукової літератури дав змогу змоделювати технологію формування управлінської відповідальності майбутніх офіцерів в інформаційному освітньому середовищі вищих військових навчальних закладів різних силових структур сектору безпеки і оборони України. Ураховуючи специфіку майбутньої діяльності згаданих фахівців, зміст їх професійної підготовки, а також світові та внутрішньополітичні й економічні тенденції розвитку суспільства, виокремлено складові цієї моделі.