ПРОБЛЕМА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ВСЕОБУЧА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РЯЗАНИ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (1941–1945) (к 75-летию со дня Победы)

Abstract

Изучение деятельности общеобразовательной школы в период Великой Отечественной войны является актуальным, так как каждый последующий этап в развитии отечественной школы вбирает в себя все лучшее, что было накоплено в предыдущие. Однако в научной литературе нет обобщающих исследований о деятельности городских школ Рязани, в частности по осуществлению всеобуча в годы Великой Отечественной войны. В ходе исследования применялись теоретические (анализ педагогических источников, архивных материалов) и статистические методы (количественный и качественный анализ). В статье обобщен архивный материал, сделаны выводы, в оборот введена новая историко-педагогическая информация, что свидетельствует о теоретической значимости и элементах научной новизны проведенного исследования. В данной статье показаны способы осуществления всеобуча, его сложности и достижения; вклад местных органов образования, педагогических коллективов и комсомольских организаций школ, родительской общественности, трудовых коллективов в решение этой проблемы. Выявлены причины отсева учащихся. Приведены качественные и количественные результаты. Исследование показало, что, несмотря на сложности военного времени, наблюдалась положительная динамика охвата всех детей школьного возраста обучением. Результаты исследования расширяют знание об особенностях осуществления всеобуча в городских школах Рязани в годы Великой Отечественной войны. Материал статьи может быть использован научными работниками, преподавателями, студентами при изучении истории педагогики и образования. The investigation of compulsory schooling during the Great Patriotic War is a relevant issue, for every stage of Russian School development incorporates all the best aspects of the previous stages. However, there is no generalizing research devoted to the investigation of Ryazan schools and their work during the Great Patriotic War, namely to the investigation of the total literacy campaign conducted by Ryazan schools during the period. The research employed theoretical (analysis of academic and archival sources) and statistical (quantity analysis and quality analysis) methods. The theoretical significance and the scientific novelty of the research are accounted for by the fact that the article summarizes and generalizes archival materials, makes conclusions, analyzes previously unanalyzed historical and pedagogical information. The article focuses on the total literacy campaign, treats some challenges associated with it and some achievements, assesses the way local educational institutions, pedagogical teams, Komsomol organizations, parents, and working teams contributed to the solution of the problems associated with the campaign. It analyzes the causes of academic failures, performs quantitative and qualitative assessments. The research shows that despite the complications inflicted by the wartime, the campaign managed to involve all school-age children. The results of the research enrich our knowledge of the total literacy campaign in Ryazan schools during the Great Patriotic War. The material of the article can be used by researchers, teachers and students interested in the history of pedagogy and education.