Практика формирования традиционных духовно-нравственных ценностей обучающихся: из опыта работы общеобразовательных организаций Луганщины

Abstract

В статье представлены результаты изучения и обобщения педагогического опыта решения проблемы формирования традиционных духовно-нравственных ценностей обучающихся общеобразовательной школы, накопленного в системе исторического образования Луганщины. Раскрыт потенциал элективного курса «История Великой Отечественной войны» для 10 класса, заложивший основы проектирования региональной образовательной среды духовно-нравственного развития и воспитания старшеклассников на материалах истории. Выполнен анализ учебной программы курса, позволивший определить теоретические основания и дидактико-методические подходы к формированию аксиологического содержания образования и осуществлению педагогической деятельности по формированию традиционных духовно-нравственных ценностей в процессе преподавания истории. Приводятся примеры из учебно-программных материалов курса, ориентированные на освоение обучающимися исторических знаний как основы постижения и развития нравственных представлений и ценностно-смысловых установок, а также закрепления норм нравственного поведения. Предпринятый анализ подтверждает действенность дидактического принципа достижения личностных результатов обучения на основе достижения предметных результатов. The article presents the results of studying and summarizing the experience of solving the problem of forming students’ traditional spiritual and moral values accumulated in the system of historical education of Lugansk region. The potential of the regional elective course "History of the Great Patriotic War" for the 10th grade is revealed. It laid the foundations for designing an educational environment for the spiritual and moral development and education of high school students. The analysis of the course curriculum has been performed and made it possible to determine the theoretical foundations and didactic and methodological approaches to the formation of the axiological content of education and the implementation of pedagogical activities to form sustainable spiritual and moral qualities of an individual in the process of teaching history. Examples are given from the course curriculum materials, aimed at the acquisition by students of historical knowledge as the basis for understanding and developing moral ideas and value-semantic attitudes, as well as reinforcing the norms of moral behavior. The undertaken analysis confirms the effectiveness of the didactic principle of achieving personal learning outcomes based on achieving subject results.