ПІДГОТОВКА ОФІЦЕРІВ ОПЕРАТИВНОГО РІВНЯ ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ В СИСТЕМІ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ: МЕТОДИКА, ДОСВІД ТА ПЕРСПЕКТИВИ

Abstract

Translate Article

У статті розкрито сутність, методичні засади та практичний досвід підготовки офіцерів оперативного рівня Державної прикордонної служби України в системі неформальної освіти. Обґрунтовано, що сучасні трансформаційні процеси у секторі безпеки й оборони України, спричинені збройною агресією російської федерації та активною інтеграцією України до євроатлантичного безпекового простору, актуалізують потребу у вдосконаленні системи професійної підготовки військових керівників. Установлено, що ефективність діяльності органів і підрозділів ДПСУ значною мірою залежить від розвитку аналітико-прогностичних, управлінських і лідерських компетентностей офіцерів оперативного рівня, які формуються як у межах формальної, так і неформальної освіти. Охарактеризовано вітчизняний досвід організації професійної освіти та лідерства, який передбачає упровадження сучасних освітніх практик ‒ модульного навчання, симуляцій, моделювання, фасилітації, наставництва, аналізу бойових дій і міжвідомчих тренінгів. Визначено специфіку курсу оперативного рівня (L-3) як ключового етапу підготовки офіцерів до прийняття управлінських рішень у складній і динамічній оперативній обстановці, а також розкрито його відповідність стандартам професійної військової освіти НАТО. Здійснено порівняння із досвідом інших вищих військових навчальних закладів, де реалізуються аналогічні підходи до формування оперативних компетентностей офіцерів. Виокремлено основні тенденції розвитку неформальної військової освіти, зумовлені бойовим досвідом Збройних Сил України у війні проти російських військ, зокрема модульність і гнучкість навчання, використання симуляцій та ігрових технологій, впровадження післядійового аналізу, розширення наставництва, підвищення ролі психологічної стійкості та інтеграцію стандартів НАТО. Зроблено висновок, що неформальна освіта є важливим чинником розвитку професійної компетентності офіцерів оперативного рівня та формування нової культури військового лідерства. Окреслено перспективи подальших досліджень, пов’язані з розробленням моделі інтеграції формальної, неформальної й інформальної освіти, стандартизацією методики післядійового аналізу, створенням цифрової платформи професійного навчання й узгодженням націнальних курсів L-рівнів зі стандартами НАТО.